sábado, 21 de novembro de 2009

ACASSUSO
 001-1-001 a 145-1-013 




Código Nombre de la Organización

001-1-001 Audela Norte
Asociación civil

002-1-002 Centro de Comunicación
Nuestra Señora de Luján
Asociación Civil

003-1-003 Foro Cívico de San Isidro
Asociación Civil

004-1-004 Fundación Campos del Psicoanálisis
Fundación

005-1-005 Fundación El arte en la ribera
Fundación

006-1-006 Fundación Flebológica Argentina
Fundación

007-1-007 Fundación Manatiales
Fundación

008-1-008 Fundación Nosotros
Fundación

009-1-009 Fundación Ott
Fundación

010-1-010 Parroquia niño Jesús de Praga
Entidad religiosa












011-1-011 Renacer
Asociación civil

012-1-012 Sociedad Bomberos voluntarios
de San Isidro
Bomberos voluntarios

145-1-013 Habitat para la humanidad
Asociación civil































001-1-001 AUDELA NORTE (X)

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Martín Coronado 680 – (1641) - ACASSUSO
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
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Telefax: 4732 - 3245
__________________________________________________
Correo electrónico: audelanorte@hotmail.com.ar
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Inicio de actividades: Diciembre de 2000
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Tipo de organización  Asociación civil.

Objetivos  Contribuir a la integración social de personas discapacitadas
a través del deporte y otros medios de acción.

Área temática  Deportes, recreación, social, humana.

Temas específicos  Educación no formal, formación ocupacional, deporte,
discriminación, discapacidad.

Población destinataria  Juventud, discapacitados, estudiantes.

Modo de intervención  Promoción humana, social, capacitación.

Prestaciones  Concientización sobre las discapacidades y talleres vivenciales
a nivel de las escuelas de educación media, capacitación,
torneos y encuentros deportivos con participación de
discapacitados y alumnos regulares y acceso de éstos a comedores
oscuros atendidos por ciegos.

Requisitos 

Participación en redes  Instituto Roman Rosell – Tomkinson 2300 – San Isidro
Colegio Godspell – La Horqueta – San Isidro

Publicaciones 

Zona de operaciones  Local (San Isidro)

Nota (X): “AUDELA”, es la tierra de todas las cosas que permanecen ocultas tras el velo de la vista y de los restantes sentidos del hombre, velo que jamás se levanta, pero que a veces se rasga.
James Cavell – Escritor Norteamericano

002-1-002 CENTRO DE COMUNICACIÓN
NUESTRA SEÑORA DE LUJAN
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Juan Cruz Varela 1070 – B1641GUH - Acassuso
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
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Telefax: 4743 - 5835
____________________________________________--_
Correo electrónico: lujanproducciones@arnet.com.ar
_____________________________________________
Sitio web: www.geocities.com/lujanproducciones
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Inicio de actividades: 10/1989
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Tipo de organización  Asociación Civil

Objetivos  Contribuir a la evangelización de los sectores más
populares y necesitados de la población, en cuanto ello
pueda realizarse a través de los medios de comunicación
social y comunitaria. Promover comunidades participativas
y autogestionarias que lleven adelante proyectos de
desarrollo humano integral.

Área temática  Cultura, social / humana.

Temas específicos  Educación no formal, comunicación social, menores en
riesgo, derechos humanos, asentamientos.

Población destinataria  Juventud, población en general

Modo de intervención  Capacitación, difusión.

Prestaciones 

Requisitos 

Participación en redes  SIGNIS Asociación Católicos Argentina para la
Comunicación.
FARCO Foro Argentino de Radios Comunitarias.
AMARC Asociación Mundial de Radios Comunitarias.

Publicaciones 

Zonas de operación  Nacional (ámbito suburbano y rural)
 Regional – Gran Buenos Aires
 Local – Partido de San Isidro
003-1-003 FORO CÍVICO DE SAN ISIDRO

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Rivera Indarte 766 – (1641) Acassuso
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
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Tel: 4743 - 2305
__________________________________________________
Correo electrónico: acazenave@forocivico.org.ar
__________________________________________________
Sitio web: www.forocivico.org.ar
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Inicio de actividades: 12/2001
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Tipo de organización  Asociación cívica apartidaria

Objetivos  Promover la participación ciudadana, en el diseño,
formulación y control de ejecución de las políticas públicas
en el Municipio de San Isidro.

Área temática  Educación, política, social y humana..

Temas específicos  Educación cívica, forma de vida republicana, sistemas
electorales, autonomía y presupuesto municipal.

Población destinataria  Población en general, estudiantes, profesionales.

Modo de intervención  Programas de difusión y capacitación, realización de
estudios, encuestas y relevamientos de información.

Prestaciones  Conferencias, jornadas, talleres, “Círculos ciudadanos”,
banco de datos de funcionarios y candidatos que participen
en elecciones. Coordinación de acciones con otras
organizaciones del área.


Requisitos  Ciudadanos radicados en San Isidro, nativos o naturalizados
profesores y estudiantes universitarios y especialistas en los
temas específicos del área, asociaciones profesionales
empresarias, sindicales y no gubernamentales del área local.

Participación en redes 

Publicaciones  Notas en periódicos locales y en los suplementos zonales
de los diarios La Nación y Clarín.
004-1-004 FUNDACION CAMPOS DEL
PSICOANALISIS ______________________________________
Hilario Ascasubi 273 - (1641) – ACASSUSO
Dom. Legal Cerviño 3527, piso 14 D. A- Cap. Fed.
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________
Telefax: 4743 - 3182
__________________________________________
Correo electrónico: camposdelpsi@arnet.com.ar
__________________________________________
Inicio de actividades: Diciembre de 2000
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Tipo de organización  Fundación

Objetivos  Promoción de la salud mental desde la perspectiva del Psico –
análisis, rehabilitación y reinserción social de las personas que
presenten diversas psicopatologías.

Área temática  Salud mental, justicia.

Temas específicos  Menores en riesgo, violencia familiar, formación profesional,
salud mental.

Población destinataria  Población en general, niños, adolescentes, adultos, tercera edad,
profesionales.

Modo de intervención  Atención primaria, capacitación.

Prestaciones  Programas de investigación, prevención y asistencia sobre
violencia familiar, drogadependencia, bulimia, anorexia y
otras psicopatoligías; programas de medicación comunitaria
familiar, escolar, laboral, capacitación específica de los pro-
fesionales que llevan a cabo la labor; cursos, jornadas, semina-
rios, talleres, promoción de iniciativas legislativas en el área
de que se trata.

Requisitos 

Participación en redes  Red solidaria.

Publicaciones 

Zona de operaciones  Local (Pdo. de San Isidro )
Nacional (Pcias. de Buenos Aires, Corrientes y Santa Cruz)

005-1-005 FUNDACIÓN EL ARTE EN LA RIBERA

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Roque Sáenz Peña 1485 – (1641) Acassuso
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
____________________________________________________
Tel: 4747 – 9221
____________________________________________________
Correo electrónico: taller@delaribera.com
____________________________________________________
Sitio web: www.delaribera.com
____________________________________________________
Inicio de actividades: 7/1992
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Tipo de organización  Fundación

Objetivos  Promover el arte y la cultura Argentina .

Área temática  Cultura, educación.

Temas específicos  Educación no formal, música, plástica, teatro/ danza,
espacios públicos.

Población destinataria  Niñez, familias, trabajadores informales

Modo de intervención  Atención primaria, capacitación.

Prestaciones  Centro cultural de la ribera, cursos, jornadas, encuentros,
eventos artísticos.

Requisitos 

Participación en redes 

Publicaciones 

Zonas de operaciones  Partido de San Isidro












006-1-006 FUNDACIÓN FLEBOLÓGICA ARGENTINA

__________________________________________________
Avda. Santa Fe 676 – (1641) Acassuso
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4747 – 2373
Fax: 4747 – 2373
__________________________________________________
Correo electrónico: Acassuso@fundación.org.ar
__________________________________________________
Sitio web: www.fundación.org.ar
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Tipo de organización  Fundación

Objetivos  Tratamiento de várices, obesidad, celulitis.

Área temática  Salud, ciencia y tecnología.

Temas específicos  Enfermedades específicas

Población destinataria  Población en general, mujeres.

Modo de intervención  Atención primaria, investigación

Prestaciones  Atención médica, servicios de investigación, prevención.

Requisitos 

Participación en redes 

Publicaciones 







007-1-007 FUNDACION MANANTIALES
Filial San Isidro

_________________________________________________
Avda. Santa Fé 302 – (1641) - ACASSUSO
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4743 - 6251
__________________________________________________
Correo electrónico: info@manantiales.org.
__________________________________________________
Sitio web: www.manantiales.org
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Inicio de actividades: año 1993
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Tipo de organización  Fundación.

Objetivos  Prevención y rehabilitación integral de la drogadependencia
El alcoholismo, y las patologías alimentarias (bulimia y
Anorexia), investigación y docencia.

Área temática  Salud, social / humana..

Temas específicos  Atención primaria de la salud; drogadependencia,
enfermedades específicas.

Población destinataria  Población en general, juventud, familia.

Modo de intervención  Capacitación, investigación, promoción humana/ social

Prestaciones 

Requisitos 

Participación en redes  FONGA; UACT; RED SOLIDARIA; FORO DEL
SECTOR SOCIAL.

Publicaciones 

Zona de operaciones  Local (San Isidro)
Regional (Pcia. de Bs. As.- San Miguel, Junín y Pcia. de Sgo.
del Estero – La Banda)
Internacional.




008-1-008 FUNDACIÓN NOSOTROS

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Manzone 501 – B1641AEC - Acassuso
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Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4747 – 1106 / 1814 – 4743 - 2342
Fax: 4743 - 5480
__________________________________________________
Correo electrónico: nosotros@cscom.com.ar
__________________________________________________





Tipo de organización  Fundación

Objetivos  Atención al deficiente mental.

Área temática  Educación, social / humana.

Temas específicos  Educación no formal, salud mental, discapacidad,
formación ocupacional, discriminación

Población destinataria  Discapacitados, población en general.

Modo de intervención  Capacitación.

Prestaciones 

Requisitos 

Participación en redes 

Publicaciones 











009-1-009 FUNDACION OTT
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Eduardo Costa 848 – (1641) – ACASSUSO
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4792 – 1958 y líneas rotativas 4792 – 6548 / 2337
__________________________________________________
Correo electrónico: college@ott.edu.ar
__________________________________________________
Sitio web: www.ott.edu.ar
__________________________________________________


Tipo de organización  Fundación.

Objetivos  Formación profesional de nivel terciario y prestación de
servicios de asesoramiento y capacitación a empresas y
profesionales.

Área temática  Educación, formación ocupacional y profesional.

Temas específicos  Educación formal, con el otorgamiento de título intermedio
oficial u oficial en las carreras de gastronomía y administra-
ción hotelera y título privado en las especialidades asistentes
de negocios y eventos, asesoramiento y capacitación a empre-
sas y profesionales en el área de management, reclutamiento
de personal, etc.

Población destinataria  Estudiantes, docentes, empresarios, profesionales.

Modo de intervención  Capacitación, asistencia técnica, asesoramiento, asistencia
financiera, pasantías ofrecidas por terceros (empresas,
profesionales, etc.)

Prestaciones  Dictado de cursos regulares, seminarios, jornadas, servicios de
consultoría y asesoramiento, equipamiento para la educación
profesional (área gastronómica, etc.)

Requisitos  Título secundario, certificado de aptitud física incluyendo
Grupo sanguíneo. Matrícula anual – 10 cuotas mensuales
Pasantías obligatorias 100/400 hs s/ especialidad

Participación en redes 

Publicaciones 

Zona de operaciones 


010-1-010 PARROQUIA NIÑO JESÚS DE PRAGA
GRUPO DE MISIÓN

_________________________________________________
Urquiza 97 – (1641) Acassuso
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4792 - 2804
__________________________________________________




Tipo de organización  Entidad religiosa, grupo de misión.

Objetivos  Atención de la niñez y juventud desamparada.

Área temática  Social / humana, deportes, recreación.

Temas específicos  Discapacidad.
 Menores en riesgo

Población destinataria  Niñez, juventud

Modo de intervención  Capacitación.

Prestaciones 

Requisitos 

Participación en redes 

Publicaciones 
















011-1-011 RENACER (Acassuso)
GRUPO NIÑO JESÚS DE PRAGA

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Dardo Rocha 264 – (1641) Acassuso
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4743 – 5723 / 4792 – 2240 / 4747 - 8092
__________________________________________________
Correo electrónico: mec1975@hotmail.com
__________________________________________________
Inicio de actividades: 09/1993
__________________________________________________




Tipo de organización  Asociación civil sin fines de lucro (filial)

Objetivos  Ayudar a los padres en duelo por el fallecimiento de hijos
constituyendo grupos de autoayuda y ayuda mutua, que se
reúnen con el propósito de enfrentar su dolor y aprender de
el, encontrando en el proceso un nuevo sentido a la vida.

Área temática  Social, humana y salud

Temas específicos  Elaboración de duelo
 Crecimiento espiritual
 Asimilación de la realidad.

Población destinataria 

Modo de intervención  Promoción humana y social

Prestaciones 

Requisitos  Padres en duelo, deseosos de ayudar y ser ayudados para la
superación de su dolor. Concurrencia a reuniones lunes 20 a
22 hs., en la sede arriba indicada.

Participación en redes 

Publicaciones 




012-1-012 SOCIEDAD BOMBEROS VOLUNTARIOS
DE SAN ISIDRO

__________________________________________________
Avda. Santa Fe 650 – (1641) Acassuso
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4747 – 2222 / 5078
Fax: 4747 – 8927
__________________________________________________
Correo electrónico: bomberossanisidr@fibertel.com.ar
__________________________________________________
Sitio web:
__________________________________________________




Tipo de organización  Bomberos voluntarios

Objetivos  Prevención y extinción de incendios; intervención
operativa para la protección de vidas y bienes agredidos
por siniestros de origen natural, accidental o intencional.

Área temática  Social / humana, infraestructura, obras y servicios
públicos.

Temas específicos  Catástrofes, higiene, seguridad.

Población destinataria  Población en general

Modo de intervención  Atención primaria, capacitación.

Prestaciones  extinción de incendios y atención de siniestros, servicios
de ambulancia, educación no formal, capacitación y
banda de música.

Requisitos  Intervención a solicitud de la autoridad pública y / o de
terceros.

Participación en redes 

Publicaciones  Revista de la Sociedad de Bomberos Voluntarios de San
Isidro.


145-1-013 HABITAT PARA LA HUMANIDAD
Sede regional

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Dardo Rocha 170 - (1641) - ACASSUSO
__________________________________________________
Partido de San Isidro, Pcia. de Buenos Aires
__________________________________________________
Tel: 4792 - 2739
__________________________________________________
Correo electrónico: oficinanacional@hpha.org.ar
habitatargentina@fibertel.com.ar
__________________________________________________
Sitio web: www.hpha.org.ar
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Inicio de actividades: Enero 2003
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Tipo de organización ¾ Asociación civil

Objetivos ¾ Habitat para la humanidad Argentina es un ministerio cristiano
ecuménico, sin fines de lucro cuyo objetivo es desarrollar comu-
nidades en la Argentina y facilitar todas las condiciones necesa-
rias para proporcionar un hogar propio, seguro y decente a per-
sonas que antes no tenían esperanza de tenerlo.

Área temática ¾ Vivienda, desarrollo comunitario, social, humana.

Temas específicos ¾ Derechos humanos, derecho a la identidad cultural, educación
no formal, autoconstrucción, personas sin viviendas

Población destinataria ¾ Familias, población en general (sectores carecientes)

Modo de intervención ¾ Promoción social, capacitación, asistencia financiera.

Prestaciones ¾ Provisión de materiales y equipo para la construcción, capacita-
ción de mano de obra voluntaria, asesoramiento técnico para
la autoconstrucción y la renovación de viviendas.

Requisitos ¾ Familias carecientes; asociación para la construcción de
Viviendas por el sistema de esfuerzo propio y ayuda mutua.

Participación en redes ¾

Publicaciones ¾ Habitat World (publicación de Habitat for Humanity Internatio-
nal en español)

Zona de operaciones ¾ Nacional
Cómo desarrollar la voluntad en nuestros hijos de 2 a 10 años



¿Qué es la voluntad? ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a construirla? ¿Está relacionada con la inteligencia? En el largo camino que deben recorrer padres e hijos, la voluntad entabla un diálogo, a veces de sordos, entre autonomía incipiente y dependencia necesaria. Su mayor o menor comprensión dependerá en gran medida de la capacidad de escucha del adulto y de las oportunidades de construcción de la propia voluntad que el niño tenga en sus primeros años.
A todos los padres nos gusta tener hijos voluntariosos y esforzados. Constantes en lo que emprenden y siempre dispuestos a aplicarse en sus objetivos hasta lograrlos. Aunque deberíamos plantearnos si dedicamos el suficiente esfuerzo a construir en ellos la tan preciada voluntad.
El niño pequeño es un perseverante nato. Él puede repetir y repetir un nuevo aprendizaje tantas veces como sea necesario para su adquisición. De hecho, esa es una de las características principales de todo niño en sus primeros años de vida: repetir y repetir acciones aparentemente sin sentido. Con ello logra dominar nuevas habilidades, adaptándose y respondiendo al mundo que le rodea. Pero esta conducta apenas está dirigida por la voluntad.

¿Cuando comienza el desarrollo de la voluntad en nuestro hijos?


Durante sus dos primeros años de vida, el niño expresa necesidades que deben ser satisfechas desde el exterior. A partir de los dos años es cuando el niño empieza a mostrar conductas que demuestran una incipiente conciencia de sí mismo. Es a partir de entonces que podemos empezar a hablar de construcción de la voluntad dado que el niño comienza a descubrir su individualidad. Y es con el individuo que surge la necesidad de una voluntad que dirija la conducta. Nos encontramos entonces con un niño que ha descubierto el "no" como respuesta. Es el período de la "guerra de la cuchara" donde nuestro hijo manifiesta su incipiente personalidad a cualquier precio.
En este proceso constructivo que el niño realiza en interacción con su medio familiar y social, el lenguaje es el vehículo que permite a la madre o padre conducir la conducta desde una dependencia completa de los dictados del adulto a una autonomía imprescindible para el crecimiento. La voluntad del niño se encuentra aún en la etapa de la heteronomía (cuando la voluntad está determinada por algo exterior a ella misma) y debe ser conducida a lo largo de la primera infancia hacia una autonomía que le permita aplicar su inteligencia a lograr lo mejor para sí mismo en todas las circunstancias.

¿Qué podemos hacer los padres para facilitar esta imprescindible construcción de la voluntad en nuestro hijo pequeño?:


• Propiciar el juego simbólico con muñecas, disfraces, cochecitos, animales, etc. Por medio de estos juegos, nuestro hijo podrá ser el papá que le dice al niño: "Tienes que lavarte las manos para ir a almorzar", reproduciendo a través del juego y por lo tanto asumiendo su propia situación de voluntad heterónoma. Podrá ser también el niño quien decide (acto de la voluntad autónoma) ir a lavarse las manos porque es la hora de almorzar. Recordemos que para el niño pequeño no hay todavía diferencia entre la realidad y la ficción y que las experiencias a través del juego le permiten integrar y comprender las reglas del mundo que está empezando a comprender.
• Tener paciencia y respetar el desarrollo de nuestro hijo sabiendo que ninguna etapa es eterna. La crisis de oposición que acontece alrededor de los dos años puede ser complicada para los padres, pero para el desarrollo posterior del niño es totalmente imprescindible. Aprendamos a escuchar realmente a nuestros hijos. Evitemos dejarnos llevar por la presión del momento, el exceso de trabajo o la falta de tiempo. Ellos a menudo tienen un ritmo muy distinto del que nosotros llevamos o debemos llevar. Demos espacio al aprendizaje y pensemos que el fracaso lleva a una nueva oportunidad de triunfo si estamos atentos, somos optimistas y estamos al lado de nuestros hijos para ayudar.
• Estimular un lenguaje comprensivo y abierto, que tenga el diálogo como principio de convivencia. Recordemos que la autoridad y el autoritarismo son cosas muy distintas (ver artículo "Cómo ejercer una autoridad positiva". Si imponemos siempre nuestra voluntad sobre la del niño retrasaremos o anularemos la aparición de la propia regulación de la conducta.
• Ayudar al niño a construir el diálogo interno que le va a permitir desarrollar conductas de control de los impulsos, conductas todas ellas imprescindibles para la construcción de la voluntad. En los primeros años es el adulto quien los regula mediante la educación, posteriormente deberá el niño progresivamente asumir el propio control. Como dijo Vigotsky: "El lenguaje, además de permitir al sujeto construir el mundo, le permite tomar posesión de sí mismo".
Hablemos con él de las experiencias vividas, de las decisiones tomadas, de cómo se sintió en una situación dada, de cómo se sienten otros niños en situaciones que él conozca. De manera que tenga muchas oportunidades de apreciar que él puede decidir, hacer cosas mediante el diálogo consigo mismo y que sus actos tienen consecuencias que le afectan a él y a otros.

¿Qué podemos hacer los padres para facilitar esta imprescindible construcción de la voluntad en nuestro hijo pequeño?:


• Establezcamos rutinas diarias claras para las actividades cotidianas. A través de ellas será posible ayudar a nuestro hijo a construir su voluntad al tener que asumir como propias decisiones que son buenas para él y para la familia. De estas rutinas derivarán los hábitos, imprescindibles para la consecución del control sobre sí mismo.
• Ayudemos a nuestro hijo a lograr el éxito en los objetivos que se propone, ya sea lograr subir y lanzarse solito sobre el tobogán o calzarse sus zapatos por primera vez. El camino hacia la independencia es largo y arduo, y los padres debemos estar junto a nuestro hijo ayudándole a alcanzar esos primeros hitos que le permitirán confiar en sí mismo y plantearse nuevos retos cada vez más difíciles. "No es porque las cosas sean difíciles que no nos atrevemos; es porque no nos atrevemos, que ellas se hacen difíciles" (Séneca)
• Cuidemos de que nuestros hijos controlen sus deseos evitando que los deseos les controlen a ellos. Saber esperar las recompensas y los premios es uno de los ejercicios de la voluntad y de la regulación de la propia conducta más necesario para el éxito personal en la vida adulta.
• Evitemos darle a nuestro hijo todo hecho. Permitámosle decidir, equivocarse, resolver, probar, tantear siempre que la situación lo permita. Es en esas situaciones en las que él deberá tomar sus propias decisiones (por simples que parezcan) y asumir las consecuencias. ¿Cómo sino podrá tomar sobre sí la responsabilidad de sus propios actos? Debe empezar por cosas simples como comer solito la sopa o ponerse los calcetines (aunque tarde el triple de lo que tardaríamos nosotros si lo hiciéramos). Eduquémosle en el esfuerzo y en la perseverancia.

Para finalizar, permítanme que les narre este pequeño cuento que sintetiza con claridad meridiana lo que la voluntad supone:
Dos ranas saltaron dentro de un cubo de nata en una lechera:

- "Más vale que nos demos por vencidas", croó una de ellas mientras se esforzaba en vano por salir. "Estamos perdidas".

- "Sigue nadando", dijo la otra."Saldremos de alguna manera".

- "Es inútil", chilló la primera. "Es demasiado espeso para nadar, demasiado blando para salir, demasiado resbaladizo para arrastrarse. Como de todas maneras hemos de morir algún día, mejor que sea esta noche". Así que dejó de nadar y pereció ahogada.

- Su amiga siguió nadando y nadando sin rendirse. Y al amanecer, se encontró sobre un bloque de mantequilla que ella misma había batido. Y allí estaba, sonriendo, comiéndose las moscas que acudían en bandadas de todas las direcciones". (P. Yoganada)



Por Carmen Herrera, Especialista en Aprendizaje Temprano y Profesora de Ed. Infantil y Primaria

www.solohijos.com
Crearon un test que detecta problemas de desarrollo en chicos que parecen sanos
Como en pediatría hay problemas de desarrollo que tardan en detectarse, algunos países recomiendan el uso de tests específicos en todos los niños menores de 6 años, con el fin de poder intervenir antes de la edad escolar en el caso de hallarlos. En ese sentido, médicos del hospital Garrahan desarrollaron una prueba que permite determinar problemas imperceptibles de desarrollo infantil. Se aplicó en 830 chicos que concurrían a una consulta de rutina en San Isidro y comprobaron que casi un 20% de ellos presentó algún problema: desde parálisis cerebral hasta autismo y retardo del lenguaje.
Por Clara Pensa


En accion. El pediatra Horacio Lejarraga toma el test a una de sus pacientes. Realizó el estudio en tres centros de salud que dependen de la municipalidad de San Isidro.
Como sucede a diario, en distintos centros asistenciales, en este caso de San Isidro, cientos de bebés y chicos de hasta cinco años son llevados al control pediátrico o a recibir la vacuna correspondiente. Pero esta vez, además, se los invitó a participar de una prueba diseñada en nuestro país que no lleva más de 20 minutos y permite detectar problemas de crecimiento y desarrollo en niños aparentemente sanos. ¿Los resultados? De los 839 menores de seis años estudiados, un 20 % mostró dificultades y fue derivado a especialistas para su diagnóstico y tratamiento.

“Entre los trastornos se hallaron parálisis cerebral, autismo, retardo global del desarrollo y del lenguaje”, detalla Horacio Lejarraga, jefe del servicio de Crecimiento y Desarrollo del Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garrahan, que tras 10 años de investigación confeccionó este test en colaboración con el Instituto del Cálculo, el hospital Gutiérrez y el Servicio Nacional de Rehabilitación.

“Muchos problemas de desarrollo son tardíamente reconocidos y aparecen en la escuela como un trastorno de aprendizaje o de conducta luego de años de sufrimiento para el niño y la familia. Lo ideal es detectarlos antes de la edad escolar porque una intervención temprana tiene mejores resultados terapéuticos”, definió Lejarraga, tras la publicación de los resultados de esta investigación en la edición de marzo de la prestigiosa revista británica Paediatric and Perinatal Epidemiology. De hecho, según informó el experto, en algunos países recomiendan hacer algún test formal de pesquisa al menos una vez en niños menores de seis años.

Unos cubos de madera, una pelota, lápiz y papel son algunos de los elementos de esta prueba que fue preparada en la Argentina por el equipo dirigido por el pediatra Lejarraga. “Las costumbres de crianza varían de un país a otro. En la China hay una pauta de desarrollo que consiste en ver si un niño es capaz de tomar un grano de arroz con dos palitos. Esto no se puede trasladar aquí. Por lo tanto, la prueba debe ser compatible con cada cultura”, indicó.


Paso a paso. Varias etapas requirió esta Prueba Nacional de Pesquisa (Prunape) antes de su implementación. Primero se evaluaron los parámetros normales de desarrollo de los niños argentinos en un programa colaborativo con 200 pediatras y casi 4.000 niños de todo el país.

Tras delinear cómo maduran los pequeños, se adaptó el test y se analizó su validez en otra muestra de niños sanos, con resultados exitosos, dado que la prueba mostró un valor predictivo del 94% y una sensibilidad del 80%. Con esta investigación de base y la colaboración de las autoridades locales, los especialistas llevaron por primera vez al terreno en tres centros asistenciales de San Isidro.

“Este test –aclaró el pediatra– no permite diagnosticar, sino que selecciona niños con probabilidad más alta de tener problemas de desarrollo. Aquellos pequeños que no pasan la prueba, no necesariamente padecen un problema, puede ocurrir que ese día estaban cansados o tenían alguna molestia. Es por eso que luego deben ser derivados para ser atendidos por especialistas para confirmar un diagnóstico y eventualmente hacer un tratamiento”, dijo.


Nacional. La prueba detecta problemas inaparentes de desarrollo infantil y en algunos países es usado a nivel nacional. La idea es dar el alerta con un examen sencillo, económico y que todos los pediatras puedan realizarlo en su consultorio.

Pero hay que capacitar y preparar al sistema para atender los casos detectados porque “si se hace de golpe en forma masiva puede crearse una demanda que no podrá satisfacerse. Esto requiere una capacitación lenta, progresiva de los profesionales y aumento de la capacidad instalada de la atención. Si tenemos los casos detectados y no hay recursos para atenderlos, se produce un conflicto importante”, señaló Lejarraga.

¿Qué posibilidades hay de desarrollar este test a nivel nacional en la Argentina?, preguntó PERFIL. “Creo que hay posibilidades”, aseguró el pediatra. Y abundó: “En 2007, el Congreso de la Nación aprobó una ley de pesquisa nacional neonatal que deja espacio para este tipo de examen. Estamos en conversaciones con el Ministerio de Salud”.

apnea

Qué son las apneas del sueño?
Las apneas del sueño son los eventos nocturnos que ocurre algunas personas tanto niños como adultos y que consiste en respiración entrecortadas, con cese completo del pasaje de aire por unos segundos y reingreso del aire generalmente acompañado de un ronquido fuerte. En general se puede observar que se hunde el pecho con el esfuerzo para respirar.

Es normal tener apneas del sueño?
No. Las apneas del sueño deben tratarse tanto en niños como en adultos. En niños suele producirse por hipertrofia de amígdalas y/o adenoides. Aunque puede haber otros motivos. El tratamiento en ocasiones es quirúrgico.

Mi hijo tiene respiración entrecortada pero no hace apneas, esto es normal?
Hay situaciones de obstrucción respiratoria que sin llegar a la apnea, hay un “aumento de la resistencia” de las vías aéreas superiores. Las causas en los niños suelen ser las mismas y en ocasiones también es aconsejable operar.

Qué es la “carne crecida”?
Es la denominación que utiliza la gente (no los médicos) para designar al crecimiento excesivo de amígdalas y adenoides.

Amígdalas grandes Amígdalas chicas


Como hago para ver las adenoides?
La adenoides no se puede ver a simple vista. Las dos formas más comunes de verla pueden ser por radiografia de perfil de cavum y la visualización directa con un estudio que se llama rinofibroscopía que en general se hace en los niños más grandes que toleran el procedimiento y en los casos muy dudosos.

Adenoides grandes Adenoides pequeñas Sin adenoides

Rx perfil cavum adenoides grandes Rx perfil cavum adenoides pequeñas


Siempre que hay amígdalas grandes hay que operar?
No. Solamente se opera cuando:
• Hay obstrucción respiratoria diurna o nocturna asociado con apneas del sueño
• Cuando hay amigdalitis a repetición y hay deseos del paciente. En ese caso las amígdalas pueden ser pequeñas pero igual producir episodios de infección.
• En algunos casos de maloclusión dentaria con protrusión lingual producida por hipertrofia amigdalina
• En algunos casos de mal aliento (halitosis) de causa amigdalina

Qué pasa con las defensas después de operar las amígdalas y adenoides?
Anteriormente se creía que al operar de amígdalas y adenoides las defensas bajaban y esto perjudicaba al niño. Hoy en día se sabe que la cirugía no expone al chico a mayores problemas infecciosos. También se sabe que no hay deterioro inmunológico (no bajan las defensas). Por el contrario, se demostró que los episodios de asma en niños con hipertrofia amigdalina y adenoidea disminuyen luego de la cirugía.

Mi hijo ronca: esto es normal?
Los ronquidos esporádicos no traen consecuencias y puede ser considerado normal. Lo anormal es el ronquido nocturno permanente, asociado a respiración bucal y dificultad para respirar por la naríz. En este caso es aconsejable consultar con un especialista en otorrinolaringología debido a que se puede tratar de hipertrofia adenoidea y/o amigdalina.

Que consecuencias tiene la respiración bucal permanente?
Los chicos que respiran por la boca permanentemente suelen presentar características faciales que son comunes de ver y se les denomina “facies adenoideas”. Las principales características son:

Cara alargada
Labio superior pequeño que deja ver los dientes superiores “en paleta”
Paladar ojival (paladar que está “hundido”)
Mal posición dentaria y mal oclusión dentaria
Labio inferior agrandado
Hundimiento de pómulos que asemeja una naríz grande sin serla
Actitud de hombros caídos

Desde que edad se puede operar las amígdalas? No es muy pequeño para operarse?
La cirugía de amígdalas y adenoides no tiene una edad en la que se puede operar y otra en la que no se puede operar. En el momento que se detectan las apneas del sueño la conducta es quirúrgica. En general los pacientes suelen tener entre 2 y 10 años. Pero existen niños que se operan antes o después excepcionalmente.

Es verdad que al operar las adenoides se suelen resolver las sinusitis?
Los niños con sinusitis crónica y recurrente suelen mejorar enormemente o solucionar su problema luego de la cirugía de adenoides. Ocurre que la adenoides obstruye el fondo de la naríz y evita el drenaje adecuado de la mucosidad normal hacia la boca. El estancamiento de las secreciones produce la infección. Por otro lado la adenoides suele estar inflamada (adenoiditis) y esto es un factor coadyuvante.

Vuelven a crecer las amígdalas o adenoides?
Las amígdalas no vuelven a crecer nunca. La adenoides, en forma excepcional, puede volver a crecer en el caso de que haya quedado un resto adenoideo. Esto, de ocurrir, suele darse en pacientes operados antes de los 2 años de vida.

Cómo le explico a mi hijo que se tiene que operar ?
Es importante que los padres hayan evacuado todas las dudas antes de programar la intervención. Los niños, cuando perciben la tranquilidad de los padres, generalmente llegan con tranquilidad al día de la cirugía. Hay que explicarles que van a llegar a un quirófano y que se van a quedar dormidos al lado de papa y/o mamá por medio de una nebulización con un olor particular. Al despertar deben saber que van a sentir molestias en la garganta, pero que van a estar al lado de sus padres.

Hay un video explicativo para niños muy interesante que pueden compartir en familia.


Chequeé aquí todas las indicaciones médicas que debe seguir desde que se opera hasta los primeros diez días después de la cirugía.

Última Actualización: Marzo 2008
Autor: Dr. Hernán Chinski (ver currículum vitae) / Contactarse
Hay profundas transformaciones psifisiológicas que marcan el paso de la infancia a la niñez.

Se presentan alteraciones corporales y psíquicas, ocasionando conflictos y trastornos sicógenos.

El primer período se basa en la adaptación de reglas, al grupo acompañado por conflictos y frustraciones.

El segundo período se basa en el desarrollo continuo y homogéneo. En donde el niño almacena conocimientos, aprende el mecanismo de la sociedad, y actitudes para el desarrollo de la vida.

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

El niño codifica e interpreta de manera espontánea la información del ambiente de forma natural.

Comienza a utilizar palabras para interpretar situaciones y dejan de lado las imágenes.

Aumenta la capacidad de alteración en una tarea, sin distraerse.

Crea hipótesis, donde realiza semejanzas con varios objetos.

Estos pasos marcan un proceso de aprendizaje que determinan un proceso evolutivo y un desarrollo intelectual del niño.

Es capaz de realizar operaciones lógicas- matemáticas.

El niño tiene un estado alegre y optimista.

Alto sentimiento de sí mismo, de su poder, de su fuerza física, capacidad síquica. Aún la falta reflexión y crítica de sí mismo.

El niño quiere que se lo valore, no quiere quedar en ridículo.

Realiza un proceso de socialización.

Comparte con el grupo de amigo de su misma edad, valores, necesidades y cooperación entre ellos.

Las chicas se inclinan por la formación de grupos pequeños.

Las pandillas suelen formarse de modo espontáneo. Al nuevo se lo somete a ciertas pruebas, luego se lo acepta o no.

JUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA NIÑEZ.

Las actividades lúdicas disminuyen con la edad, ya que disponen de nuevos tiempos.

Los compañeros disminuyen con la edad Los juegos pasan de informales a formales.

Los juegos se hacen menos activo en lo físico.

preadolecencia

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SANTIAGO (Diario El Mercurio/GDA).- "Yo me siento menos independiente que mis compañeras. Casi todas van a fiestas y a mí no me dejan hacer ese tipo de cosas". "Me tengo que ir siempre con alguien al colegio, y yo me quiero ir sola para la casa". "Me dejan salir, pero a tal hora tengo que estar en la casa".

Podríamos decir que estas quejas son típicas de un adolescente; sin embargo, pertenecen a niños y niñas de entre 10 y 14 años. Sus opiniones y modos de vida fueron reunidos por expertos de la U. de Chile en el estudio llamado "Estatura del derecho de los adolescentes", publicado en 2007. Este mostró que la típica etapa "conflictiva" de los hijos se está adelantando.

Fenómeno que no le es indiferente a Claudia (38 años, ingeniero comercial). Los portazos, las peleas por las fiestas y las demandas de su hija preadolescente Belén (12 años) por salir sola o con sus amigas son a diario. "Para nosotros es difícil soltar la "cuerda" y dejarla hacer todo lo que quiere, porque la vemos aún muy chica. Ha sido súper difícil lidiar con sus demandas y es tema en las reuniones de curso".

Desajuste generacional
Este desajuste generacional, dice Osvaldo Torres, antropólogo de Achnu y coautor del estudio de la U. de Chile, efectivamente comienza a producirse a edades muy inesperadas por los padres. "Los niños entre 10 y 13 años ya tienen conciencia de su autonomía, fenómeno que antes se tendía a construir más tarde. Por lo tanto, ya están pidiendo respeto por sus opiniones, deseos, elecciones y formas de ser".

La propia experiencia de los padres está atrasada, dice la psicóloga y académica de la U. Diego Portales Daniela Carrasco, porque esas demandas de sus hijos en su historia personal no comenzaban antes de los 15 años.

La psicóloga Claudia Cruzat, directora del magíster en Adolescencia de la U. del Desarrollo (Concepción), señala que en la consulta han constatado que los padres llegan afligidos por sus hijos de 10 o 12 años por conflictos que generalmente se veían con adolescentes de 15 o 17.

Los preadolescentes de hoy quieren mayores grados de independencia. Y exigen realizar conductas sin la supervisión de los padres, y de ahí los roces: "Tratan de diferenciarse de sus "otros" más relevantes (sus padres) antes de lo previsto. Quieren poseer artículos personales, tener su propios espacios (su pieza) y sus propios tiempos (que no los controlen a qué hora llegan del colegio)", indica Reimundo Frei, sociólogo e investigador del PNUD.

Tensión familiar
Todo esto genera tensión. Los padres aún discrepan de que sus hijos preadolescentes puedan valerse por sí mismos y ser responsables en esa independencia, señala la psicóloga y consultora de Unicef Soledad Larraín; por lo tanto, restringen los permisos. Versus la necesidad imperiosa que tienen los niños de hoy -que, en efecto, están madurando antes tanto biológica como intelectualmente- de ser autónomos.

Lorena Gómez (37 años, diseñadora) sabe muy bien de esa independencia. "Lo que veo en mi hijo lo grafico de la siguiente manera: a los 10 años me llama para decir, "Mamá, ¿puedo quedarme donde mi amigo? A partir de los 12, el diálogo cambió a: "Mamá, voy a quedarme con mi compañero" o "dile a la abueli que no venga por mí al colegio". Yo quedaba pa´ dentro y le decía: "¿Dónde quedaron los signos de interrogación, Andrés?".

El "adelanto" de la adolescencia, reflexionan los investigadores, está asociado a los estímulos que los niños de hoy reciben. A diferencia de anteriores generaciones, donde los padres y la escuela eran los tradicionales agentes socializadores, los preadolescentes forjan su desarrollo con una cantidad de "educadores" que provienen de internet, sus pares, TV, la radio y la música. "La cantidad de información que manejan los hijos desde pequeños es similar o igual a la que manejan sus padres", advierte Osvaldo Torres.

Este bombardeo de información y la presión social por una "maduración" temprana redundan en que los prepúberes también estén practicando comportamientos asociados tradicionalmente con la adolescencia. Como tener opiniones más certeras o a más tempranas edades, pero también, dice Soledad Larraín, en tomar contacto antes con el cigarrillo, el alcohol, las drogas y las relaciones sexuales.

Cerebros estimulados
La diferencia entre la actual generación y los niños del "pasado" radica principalmente en la calidad, diversidad y cantidad de los estímulos externos. De acuerdo con el investigador estadounidense Harry Chugani, de la Universidad Estatal de Wayne (Detroit), los videojuegos, el PC, internet, los programas de TV y los pasatiempos electrónicos en general "son como gimnasia para el cerebro de los niños". Por lo tanto, el resultado son niños más expertos, osados e imaginativos.

madre e hija

Crecer antes de tiempo
Un nuevo fenómeno se instaló entre las chicas de 8 ó 9 años: creen que son grandes y quieren actuar como tales. Copian a las adolescentes en costumbres, estilos y actitudes, desde sus cuerpos de nenas. Especialistas sugieren cómo debemos reaccionar las madres ante tatuajes, maquillajes y respuestas contestatarias.

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Las Barbies comparten un estante de la repisa con un esmalte de uñas con brillantina y un lápiz labial. Desde la pared, un gatito de peluche mira sonriente; y un poco más allá, congelada desde un póster, Britney Spears lanza su mirada de femme fatale. Sobre el escritorio hay de todo: un diario íntimo lleno de stickers de ídolos, hebillas con mostacillas y mechitas de colores, un libro de cuentos, un perfume y un álbum de fotos. La escena se completa con unos cuantos CD´s de los cantantes pop del momento desparramados por el piso, y la compu y la tele funcionando al mismo tiempo. No se sabe si es el cuarto de una nena o de una adolescente. Es tan confuso como la transición que viven hoy las nenas de 8, 9 y 10 años. Que quieren vivir como grandes cuando todavía son chicas.

Porque, según los especialistas, éste es uno de los fenómenos sociológicos del momento: los tiempos se aceleraron y la adolescencia no sólo se estiró sino que se adelantó.

Hasta hace diez años, se empezaba a transitar la preadolescencia más tarde y de forma más inocente. Es tan fuerte el cambio que este nuevo grupo hasta tienen un nombre que los define: tweenies o tweenagers (término que resulta de la unión de teenagers -adolescentes- con wee -pequeñitos-). Es la franja que corresponde a los chicos de entre 8 y 12 años, pero sobre todo a las nenas. Porque ellas están viviendo la infancia pero toman las actitudes y las conductas de la adolescencia. Son las chicas de la era de la informática: consumidoras de tiras televisivas, de revistas para adolescentes y de mucha información teen a través de Internet.

Ellas lo hacen todo antes y más rápido que diez años atrás. La licenciada Graciela Aonsio, directora del Centro Psicológico de Belgrano explica que "la Organización Mundial de la Salud ubica la adolescencia entre los 10 y los 25 años. Hoy existe un fenómeno social y cultural que consiste en promocionar un ideal de juventud. Y en este mensaje de que 'hay que ser joven', se borran todas las edades. Desde que empiezan a caminar, a los chicos se los viste con ropa que parece de adolescente". Para el licenciado Antonio Biscardi, de la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires, este fenómeno no es nuevo: "Comenzó a principios de los noventa. El preadolescente se encuentra en una zona intermedia entre el adolescente y el niño. En esta época, las chicas tienen modos de pensar y de actuar que antes se daban más tarde. Esto un poco está impulsado por la sociedad de consumo: siendo preadolescentes antes de tiempo, comienzan a consumir más artículos también antes de tiempo". Gabriela M. es mamá de Estefanía (12 años) y cuenta que su hija comenzó a transitar la preadolescencia a los diez: "Empezó a no aceptar los límites, a competir por el poder y a desautorizarme. Y además, ya hace cosas de adolescente, como teñirse algunas mechitas de color azul o querer hacerse un tatuaje. Se generaron tantos conflictos en casa por esta situación, que decidimos hacer terapia familiar. Más que nada porque siento que no la puedo manejar. Hay momentos en los que ella no tiene claro si quiere ser una nena o una adolescente".

La psicóloga Diana Rizzatto, especialista en niños y adolescentes y vicepresidenta de la Sociedad Argentina de Terapia Familiar, explica: "Antes se consideraba que la adolescencia se iniciaba con el desarrollo de los caracteres sexuales primarios y secundarios, pero ahora no es así. Y si bien la biología no sufrió grandes cambios, las costumbres sí. Por ejemplo, los chicos de 10 años ya van a bailar a la matinée. Este es un buen negocio para el empresario que tiene el local, porque duplica el número de clientes. La infancia es hoy un importante mercado consumista y todo lo que se ponga de moda tiene un fuerte impacto en esta franja". La psicóloga Angeles Sanz, responsable del Centro de Investigación y Terapia de la Conducta, en España, afirma que "esta preadolescencia precoz tiene que ver con la liberalización de las costumbres y el aumento de la información".

Un fenómeno cultural

En 1996, las Spice Girls, el grupo pop conformado por cinco chicas inglesas que revolucionaron el planeta, incitaban a las nenas a crecer de golpe y a convertirse en adolescentes antes de tiempo. La televisión también tiene parte de responsabilidad en todo esto. En muchas series y telenovelas los chicos se ven obligados a enfrentar situaciones que son de personas adultas. Gabriela, la mamá de Estefanía, es consciente de esta situación: "Algunos programas sostienen que un chico de 9 ó 10 años, que no tiene madurez, debe tomar decisiones y saber qué es lo que le viene bien. Y a esa edad, todavía no tienen un criterio para discernir y tomar decisiones. Por eso, no quiero que mi hija vea ciertos programas, aunque me venga con el planteo de que sus amigas sí los ven". Rizzatto dice que todos los padres se quejan de este tipo de cuestionamientos: "Los chicos presionan a sus padres con un argumento fuerte, el 'todos mis amigos lo hacen...' y enarbolan la bandera de la discriminación frente a cualquier negativa paterna. Además acompañan toda defensa de sus deseos con la vehemencia propia de esa edad. Frente a estas demandas los padres se sienten confundidos, porque esto es muy diferente de las experiencias que ellos vivieron. Por un lado dicen 'me parecen muy chicos, ya van a tener tiempo', por el otro no quieren aparecer como padres anticuados, ni quieren que sus hijos se sientan 'los únicos' excluidos de las costumbres del grupo de amigos, y en la mayoría de los casos terminan cediendo, aun sin estar convencidos respecto de la decisión".

Otro síntoma de esta etapa es que las nenas comienzan a cuidar su figura, a estar pendientes del espejo y, antes de tener el cuerpo preparado para la sexualidad, se animan a seducir. Se maquillan y se visten a la moda. El licenciado Biscardi sostiene: "No es un crecimiento real e integral, sino uno provocado por los medios y la necesidad comercial. Los chicos que van a bailar antes de saber de la sexualidad, lo hacen por una cuestión comercial. El crecimiento que los hace suponer adultos es una alteración total del ritmo cerebral que impone dormir por la noche y vivir durante el día".

"Los chicos de 12 a 14 de ayer son los de 10 a 12 de hoy", dice Bruce Friend, el vicepresidente del canal de cable Nickelodeon. Es que los canales infantiles de cable tuvieron que cambiar su programación para responder las necesidades de los preadolescentes. Cartoon Network, Fox Kids, Discovery Kids, Magic, Nickelodeon y Disney Channel tienen segmentos ideados para la generación tween. Y esto es importante, porque se trata de una franja que tiene mayor poder de decisión de compra que los más chicos en rubros como golosinas y música: ya van al kiosco a comprar por su cuenta.

Pros y contras

La licenciada Rizzatto sostiene que este fenómeno debería verse "como una moneda con dos caras. Puede considerarse que este cambio tiene un lado positivo y otro negativo. En mi opinión personal no veo ventajas en hiperestimular a los chicos para que se interesen y adopten costumbres precozmente en relación a su desarrollo físico, pero tampoco resultará favorecedor preservar una infancia 'inocente', ajena a muchas realidades del mundo que nos tocó vivir, ni que la inserción a la vida adulta sea brusca y sorpresiva como era hasta hace algunas décadas".

Pero en "Others People Children", un trabajo que se realizó hace poco en Estados Unidos, se exploraron los pros y contras de este fenómeno. Estos chicos sienten una presión sin precedentes. La sociedad los obliga a ser adultos antes de tiempo. Mientras pasan cada vez más tiempo delante de la televisión y la computadora, el espacio social donde pueden jugar se está achicando. Ahora los chicos padecen estrés infantil, una enfermedad que antes era exclusivamente de los adultos.

Por otro lado, un estudio publicado en el Journal of Health Promotion reveló que el 30% de las chicas norteamericanas de 10 años adopta medidas para perder peso. Esto es gravísimo, ya que seguir una dieta en la preadolescencia puede afectar el crecimiento y elevar el riesgo de padecer fatiga, irritabilidad, baja autoestima y depresión. La licenciada Aonsio explica que "las chicas tienen una presión sobre su imagen y su cuerpo. Sobre ideales estéticos que son superficiales. Tenemos una cultura de la imagen y el cuerpo es su templo. Todo está atravesado por la sexualidad: ese cuerpo deseable empieza a formarse a una edad en la que todavía no se tienen intereses sexuales". En cuanto a las consecuencias negativas de este crecimiento precoz, Aonsio se permite hacer una comparación: "es como si cocináramos a fuego fuerte un trozo de carne. Va a estar arrebatada por fuera y cruda por dentro. Así se puede ejemplificar cómo es hoy una chica de 10 años. Esta precocidad la puede perjudicar si se ve obligada a tomar decisiones antes de tiempo. Y algunas de las consecuencias graves pueden ser hasta la anorexia, la bulimia, las drogas y el alcohol". Biscardi dice: "A veces las chicas no están preparadas porque su desarrollo hormonal no acompaña los cambios de su entorno. Pero se ven forzadas a cumplir con los ideales de su grupo de pertenencia. Entonces, el plano de lo que realmente desea cada una es sustituido por el del 'lo que debo hacer'. A veces se puede caer en patologías como la depresión. Porque la soberbia y la omnipotencia de la adolescencia se contradicen con el hecho de seguir absolutamente dependientes de los padres".

¿Qué se puede hacer? Mariana T., mamá de Laura de 9 años, hizo del lema "Cada cosa a su tiempo" el caballito de batalla para lidiar con los planteos de su hija. "El otro día, me comentó que quería hacerse un tatuaje en la espalda. Entonces le expliqué que lo mejor sería esperar a que tenga más edad para tomar una decisión tan importante como grabarse un dibujo que le quedaría para toda la vida en el cuerpo. Lo entendió y no volvió a hablar más del tema", cuenta Mariana.

Aonsio entiende que es necesario que la familia sea el puente entre lo social y la preadolescente. Para Biscardi también la familia tiene la misión de mediar en esta etapa: "Los padres deberían hablar más con sus hijos, ampliarles el campo de posibilidades y seleccionar lo que ven por la televisión. Y si quieren seguir a un ídolo y copiarlo, hay que dejarlos. Es una moda. Lo importante es acompañarlos y, al mismo tiempo, brindarles otros modelos de identificación. No para competir con los que los chicos eligen, sino para ampliarles su mundo". Y aclara: "Es fundamental que los padres no pretendan vivir su propia adolescencia no vivida en sus propios hijos". Por su parte, Rizzatto sostiene: "Lo que pueden hacer los padres, en esta etapa de la crianza, es tener las ideas claras, evitar las marchas y contramarchas sobre lo que está permitido y prohibido, consensuar entre ambos padres -vivan juntos o separados- cuáles son los valores, normas y reglas con las que se maneja esa familia. Escuchar y aprender a negociar para permitirle a los chicos su participación en las decisiones, pero sin perder las ideas que cada familia considera fundamentales para la educación de sus hijos. No tenerle miedo a los 'embates verbales' con los que los chicos expresan sus deseos. Y, ante cualquier duda, buscar asesoramiento. Mejor que curar es prevenir".

Este fenómeno social es un hecho. Para evitar contrariedades, es importante no asustarse ante las contestaciones de esa chiquita rebelde que hasta el año pasado era una nena que no se dormía si no le leían un cuento antes de acostarse. Hay que intentar pasar el momento con mucho diálogo. Ofrecerles contención también suele ser una salida muy eficaz: hacer que las nenas sientan que pueden jugar a ser grandes, y siempre tienen en casa el apoyo de mamá y papá.
"Se maquilla pero tiene miedo de entrar a una habitación a oscuras"

Alejandra Escalante, mamá de Pía (9 años)

"A los siete años, Pía empezó con cambios en su carácter. Pero es un fenómeno que también veo en todas sus compañeritas de escuela. Están como aceleradas, quieren cosas diferentes a las que quería yo a su edad. Quiere elegir qué ponerse y qué comprar, está pendiente del espejo, se maquilla y le encanta usar mi ropa. Además cuestiona todo y siempre quiere tener la última palabra. Pero se da una contradicción: por un lado es muy independiente pero, por el otro, tiene miedo por la noche o no le gusta entrar sola a una habitación a oscuras. Se cree una adolescente pero en el fondo sigue siendo una nena. Otro cambio es que empezó a tener ídolos y quiere ir a los recitales, pero todavía no la dejo porque me parece muy chica. La tele es todo un tema: hay ciertos programas que no le dejo ver porque creo que no son adecuados para su edad. Y aunque muchas veces me corre por el lado de que sus amigas los ven, me mantengo firme. Creo que es una forma de ponerle límites. Es como si tuviera una doble cara. Por un lado tie ne el cuerpo de una nena de 9 años pero, por otro, quiere hacer las cosas de una chica de 13. Es muy confuso hasta para ella misma, porque nunca termina de ubicarse. Los tiempos biológicos no coinciden con los de su cabeza. No sé si es bueno o malo que sea así, pero es cierto que es bastante complicado. A veces me cuesta saber cómo actuar, cómo hacer para que entienda que es chica para determinadas cosas y grande para otras."

respiracion

Respiración Holotrópica es una herramienta muy poderosa para la autoexploración y el autoconocimiento, que tiene también efectos terapéuticos, sanadores y de transformación de la persona. En su teoría y práctica integra elementos de tradiciones ancestrales y aborígenes, de las filosofías espirituales de Oriente y de la moderna psicología Occidental, incluyendo las modernas investigaciones sobre la conciencia.

Esta técnica fue desarrollada por Stanislav Grof y su mujer, Cristina, hace ya unos 27 años, y desde entonces han venido trabajando con ella. Stanislav Grof es un psiquiatra de origen checoslovaco, afincado en California (USA) desde 1967. Es uno de los fundadores y principales teóricos de la Psicología Transpersonal, corriente dentro de la Psicología que surge formalmente en California a finales de los 60. La importancia de su trabajo no está sólo en el desarrollo de esta técnica, sino también en su trabajo de investigación de los estados no ordinarios de conciencia, que se remonta a casi ya 50 años, y que le llevó a crear una cartografía de la psique muy completa. En ella se amplía el marco de referencia biográfico de la psicología tradicional, pasando a incluir además la dimensión perinatal y transpersonal de la psique.

La técnica en sí misma combina la respiración acelerada, música evocativa, una técnica de trabajo corporal y la expresión artística. La idea básica es utilizar la respiración para contactar con los mecanismos internos de sanación y dirigirnos hacia la totalidad (de aquí la palabra «holotrópica», que tiene su origen en el griego «holo»: todo y «trepein»: moverse hacia, y que literalmente significa moverse hacia la totalidad). Esta idea no es nada nuevo, sino que ya está en la mayoría de las tradiciones místicas.

Así, en la meditación o en el yoga, se busca contactar con el Ser, al que en el contexto holotrópico denominamos el «sanador interno». Es un misterio. Algunas personas lo consideran como una chispa de la divinidad que todos llevamos dentro, otros la divinidad misma, otros el Ser Superior. Cada persona debe experimentarlo por sí misma.

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Toda la humanidad busca de alguna manera llegar a la totalidad. Muchas tradiciones espirituales lo dicen y hablan de que es una motivación innata del ser humano. En nuestra cultura materialista y tecnológica nos hemos ido alejando de esta idea de conexión con el todo y ya no hay mucho espacio para prácticas que lo faciliten. A veces esto nos lleva a buscarla de una forma equivocada, como sería el caso de las adicciones (alcohol, drogas...). La utilización de la música tampoco es nada nuevo. En muchas culturas se habla de mundos que están más allá de lo material, y en muchas de ellas se expresan con música. La música trasciende el intelecto y nos permite conectar con nuestros propios procesos. Sería como el lenguaje del alma. Su utilización para tratar de llegar a la totalidad tampoco es nada nuevo. Viene desde la aparición del hombre sobre el planeta con el ritmo.

En cuanto al trabajo corporal, se focaliza en alguna zona determinada del cuerpo. El trabajo con la respiración es energético y, a veces, surgen bloqueos emocionales o energéticos que quedan somatizados en alguna zona del cuerpo, bien durante la sesión, produciéndose tensiones o dolor en algún punto que la propia respiración no disuelve, o al final de la misma. Con el trabajo corporal logramos su disolución y ayudamos a la completación de la sesión. El trabajo corporal también es energético.

El poder curativo de los mandalas

Una vez que acabamos la sesión se pasa a la expresión artística. Aunque se pueden usar otros medios, generalmente vamos a utilizar un «mandala». «Mandala» en sánscrito significa «círculo» y se utiliza porque es un símbolo que facilita ir de «fuera» hacia «dentro» y conectar con nuestro espacio interior. Se trata de intentar plasmar lo experimentado durante la sesión o lo que nos venga en ese momento de dentro para facilitar la integración de la experiencia. Esto tampoco es nuevo, los mandalas también se utilizan en otras culturas, como la India, el Tíbet, los indios navajos norteamericanos...

La importancia de la Respiración Holotrópica radica en que permite inducir, de forma segura, estados no ordinarios de conciencia, que tienen un gran potencial sanador. Estos estados producen la movilización de la capacidad de sanación espontánea de la psique, permitiendo llevar a la conciencia contenidos inconscientes con una fuerte carga emotiva.

Distinguiremos entre estado ordinario y no ordinario de conciencia. El estado ordinario es aquel en el que nos encontramos habitualmente en nuestra vida cotidiana, y en él nos identificamos con nuestro cuerpo, nuestras sensaciones, nuestras emociones, nuestro ego, y estamos limitados por el espacio y el tiempo. En el no ordinario dejamos de estar identificados con nuestro cuerpo y con nuestro ego y pasamos a un estado en el que podemos identificarnos con cualquier otro tiempo o situación.

Existen estados no ordinarios de conciencia que no están disponibles para la sanación. Por ejemplo, cuando tenemos delirios por la fiebre, sobredosis de algunas drogas, traumas cerebrales... En estos casos la conciencia se altera, pero no se expande. En los estados no ordinarios de conciencia holotrópicos la conciencia se expande, se trata de estados en los que permanecemos plenamente conscientes, y ahí es donde se produce la sanación, donde radica su potencial sanador.

Hay una gran brecha entre la moderna concepción de la psique en Occidente y la forma en la que el resto del mundo la ha comprendido. Nuestra cultura es la única que niega la existencia de estados no ordinarios. A nivel psicológico se han patologizado (por ejemplo, los estados místicos de Santa Teresa de Jesús o San Juan de la Cruz se consideran psicóticos), y a nivel científico se afirma que no existen. El único estado no ordinario que no se considera una enfermedad es el sueño.

Pero existe una riqueza de tradiciones místicas y chamánicas desde hace miles de años, que considera estos estados absolutamente necesarios tanto para la transformación del individuo como de la cultura. Se consideran necesarios para conocerse a uno mismo, la naturaleza, los sistemas filosóficos, mitológicos y espirituales. Así se utilizan los ritos chamánicos, los cantos, las danzas, la meditación, el yoga, el ayuno, la ingesta de sustancias psicoactivas... para inducirlos.
La Psicología Transpersonal retoma esto. La idea básica es que en ciertos estados de conciencia podemos experimentar distintas perspectivas de la realidad que normalmente no están disponibles para nuestra percepción. La Psicología Transpersonal se ocupa de estudiar la repercusión que estos estados tienen en la vida de las personas y su potencial sanador. Incluye, por tanto, la dimensión espiritual del ser humano, ya que la espiritualidad tiene que ver con el contacto directo con estas dimensiones.

Algunas veces estos estados no ordinarios de conciencia se producen de forma espontánea, y a esto Grof lo denomina emergencias espirituales. Pueden producirse por una causa física: un accidente, una enfermedad grave, un parto, un aborto...Situaciones que conllevan un debilitamiento físico que hace que, a su vez, se debiliten las barreras psicológicas y emerja material inconsciente a nuestra conciencia. También por la muerte de un ser querido, un divorcio. A veces, también se producen como consecuencia de la práctica de algunas técnicas espirituales (cualquier técnica de meditación, técnicas sufís, yoga, tai-chi...). Más que el estímulo externo, lo que parece influir es la preparación o disposición del individuo para la transformación interior.
Otras veces se produce tras una decepción profesional: hay personas que utilizan el mundo exterior como un escape para sus problemas emocionales. Cuando este mundo exterior falla, la persona se ve forzada a confrontar su mundo interior, del que había estado escapando (ya no hay escapatoria) y se produce una crisis. Esta crisis es un síntoma, una expresión del esfuerzo del organismo por sanar, de la necesidad de una transformación interior. Y hay ocasiones en que esta emergencia de material inconsciente interfiere de forma importante en la vida cotidiana.

Los fármacos «tapan» el verdadero problema

En la psicología tradicional estos síntomas son considerados como enfermedades y se suelen tratar con fármacos que los suprimen. En ocasiones, pasado un tiempo los síntomas vuelven a emerger, ya que no ha habido transformación, simplemente han sido «tapados» por los fármacos. En la terapia holotrópica, sin embargo, el síntoma es una oportunidad y funciona como una homeopatía de la psique, lo que busca es la intensificación de los síntomas para acelerar el proceso y acabarlo. Y así es como se produce la transformación de la persona.

En estos estados no ordinarios se puede contactar, además de con la dimensión biográfica de la psicología tradicional, con las dimensiones perinatal y transpersonal. En el caso de la dimensión biográfica, además, hay una diferencia importante con la terapia verbal tradicional.

La terapia holotrópica es experiencial y permite reexperimentar las vivencias biográficas, liberando las emociones que están reprimidas y dando lugar a su integración, su asimilación, lo que tiene un fuerte carácter sanador. Dado que estamos plenamente conscientes, a la vez que experimentamos las emociones y sensaciones físicas de una situación traumática desde la perspectiva del momento en que ocurrió (p. ej. la infancia) podemos analizar y evaluar las vivencias desde una perspectiva adulta. Sería una regresión al momento de la vivencia. Esto también permite usar el contacto físico en el momento de la regresión para sanar situaciones biográficas de fuerte carencia emocional en la infancia, que tienen importantes repercusiones en la vida adulta del individuo, en sus relaciones con el resto del mundo (miedo a la intimidad...).

En cuanto a la dimensión perinatal, se refiere a todas aquellas vivencias en torno (esto es lo que significa «peri») al nacimiento, pero no incluye los momentos muy tempranos de la concepción. Grof divide esta dimensión en cuatro fases o matrices perinatales:


1ª matriz perinatal: recoge los momentos vividos dentro del útero materno. 2ª matriz perinatal: cuando empiezan las contracciones del parto pero todavía no se ha abierto el canal del nacimiento. 3ª matriz perinatal: el paso por el canal del nacimiento para salir.4ª matriz perinatal: la expulsión final del canal y el corte del cordón umbilical.
En cada una de estas matrices tenemos distintas vivencias físicas y emocionales, que se quedan grabadas en nuestra psique:
En la primera podemos tener vivencias de un buen o un mal útero. Por ejemplo, si la madre fuma durante el embarazo al feto no le llega oxígeno y lo vive como una intoxicación. Las emociones de la madre también influyen en el feto, que percibe incluso si es deseado o no. Todo eso queda ya impregnado en nuestra psique.
En la segunda se tienen vivencias de fuerte compresión, de estar atrapado, oprimido, de ser «engullido» y no se vislumbra la salida.
En la tercera se vive una fuerte lucha por conseguir salir. En el parto (si es natural) no sólo empuja la madre sino también el niño. A la vez que luchamos por salir estamos oprimidos por el canal de nacimiento.
En la cuarta se experimenta una gran liberación acompañada de descompresión. También la forma en que nos reciban nos deja huella (si nos acoge nuestra madre en sus brazos, si nos llevan a una incubadora...).
Las matrices perinatales tienen tanta importancia en nuestra psique que pueden determinar el tipo de personalidad que tenemos (por ejemplo, que a una persona le gusten las situaciones de riesgo, que le gusten las cuevas...todo esto tendría relación con las matrices perinatales). Además de esto, las psicopatologías establecidas por la psiquiatría tradicional encontrarían su conexión con ellas.
Todos nacemos biológicamente, pero no emocionalmente, y esto no sucede hasta que no pasamos por ello otra vez. Cuando nacemos llevamos dentro de nosotros estas matrices en forma de estructura intrapsíquica. Lo que hace que predomine en cada uno una matriz perinatal u otra es la vida postnatal, los sucesos traumáticos. Asimismo, la vida biográfica posterior puede suavizar los efectos de las matrices.
Las dinámicas perinatales están siempre por debajo de nuestra conciencia y emergen en nuestra vida. Hay una tendencia interna a sanar (el «sanador interno») y la manera en que esto ocurre es que constantemente intentan salir a nuestra conciencia. Esto se produce de forma inconsciente, y hasta que no «despertamos» y nos damos cuenta de ello repetimos comportamientos perinatales, muchas veces de forma compulsiva. Para sanar estas dinámicas perinatales se necesita la liberación del renacimiento.
En la psique humana existe un patrón universal de muerte-renacimiento, que es común a muchas culturas. En los procesos de renacimiento de alguna manera nos liberamos del miedo a la muerte y esto tiene implicaciones muy poderosas en la manera cómo vemos el mundo, cambia nuestra forma de movernos en él porque nos liberamos de nuestros miedos.
Experiencias de identificación
Finalmente, en la dimensión transpersonal pueden vivirse experiencias de identificación con otras personas, animales, plantas, minerales, seres mitológicos, arquetípicos, teniendo también acceso a las esferas que habitan, experiencias de vidas pasadas. Ejemplos de arquetipos serian la diosa madre, el anciano sabio, el niño eterno... La máxima expresión en esta dimensión sería la identificación con la mente cósmica o el vacío cósmico.
El hecho de contactar con un tipo de experiencia u otra depende de nuestra propia sabiduría interior, del «sanador interno». Esto supone una diferencia frente a otras terapias en las que también se pueden tener experiencias de tipo regresivo y en las que es el terapeuta el que dirige la sesión. Aquí es nuestro «sanador interno» el que hace que contactemos con aquello que en cada momento estamos preparados para asumir y procesar.
Para terminar, hay que señalar que el trabajo con la Respiración Holotrópica expande la conciencia y abre mucho la psique, por lo que es muy importante el trabajo de integración de lo que surge en la sesión. Todo el propósito de la integración es permanecer en contacto con el «sanador interno» para reacomodarnos después de una sesión y tiene su propio tiempo (5 minutos, horas, durante la noche en sueños o más tiempo). Cada sesión y cada persona tienen su propio tiempo.
Para la integración y comprensión de la experiencia se utilizan los marcos de referencia ya descritos, que amplían los existentes dentro de la psicología tradicional. No obstante, a veces una transformación personal puede ocurrir sin ninguna comprensión racional.
Aquí surge otro concepto importante, lo que Grof denomina COEX (sistema de experiencias condensadas). Un COEX sería un conjunto de experiencias de diferentes momentos de nuestras vidas que tendrían en común unas características emocionales y físicas determinadas. Es una constelación de experiencias con una trama común entre ellas, como un collar de cuentas donde la cuerda del collar es el tema (por ejemplo, abandono) y las cuentas diferentes momentos de nuestras vidas en torno a ese tema. Las experiencias pueden ser biográficas, perinatales (cada COEX tiene raíces perinatales profundas relacionadas con alguna de las cuatro matrices perinatales) y transpersonales (vidas pasadas, identificación con ciertos arquetipos). El COEX es importante porque unifica distintas dimensiones del proceso y las integra. Encontrar el COEX supone profundizar en el proceso y es una herramienta muy buena para completar la integración. Incluye ciertos aspectos de las tradiciones místicas (los samskaras o patrones kármicos).
Los bebés nacen ya marcados con experiencias determinadas y tienden a verlo todo con esa determinada lente (la vida es abandono, no me siento apoyado...). El resto de la vida sería cómo una serie de experiencias neutras. Sin embargo, debido a la lente se crea una realidad particular y llega un momento en que toda la realidad se ve con esa lente.
Cuando se descubre un COEX, el concepto cambia de «no me puedo creer que esto me esté pasando otra vez» a «no me puedo creer que esté cayendo en esto otra vez». Para trabajarlo hay que desidentificarse de él. Cada vez tendremos más consciencia y se irá debilitando, caeremos menos en ello (hay COEX que tienen tantas capas que lleva su tiempo trabajarlos). Es de esta manera en la vida cotidiana dónde tendremos que hacer el trabajo, se trata de poner atención en nuestras vidas. Cómo la Respiración Holotrópica expande la conciencia, nos permite ir «dándonos cuenta» de COEX que antes estaban inconscientes.
También hay COEX positivos, como «la vida es un lugar seguro», «puedo confiar», «soy amado». Muchos de ellos se originan en la cuarta matriz perinatal.
La Respiración Holotrópica produce profundas metamorfosis en las personas.




La Respiración Holotrópica: INTRODUCCIÓN


El ser humano ha utilizado desde siempre los estados no ordinarios de conciencia como una manera de conocer la naturaleza y a sí mismo; como una fuente para crear y para acceder a los sistemas cosmológicos, mitológicos, filosóficos y espirituales.

En cuanto al campo propiamente psicológico, está teniendo lugar un inevitable (aunque lento) cambio a la luz de los datos procedentes de la física cuántica, la teoría de sistemas, la investigación sobre la conciencia, la neurofisiología, el procesamiento de información, etc. El objeto de la actual psicología supera la consideración tradicional biográfica del individuo (lo que nos sucede en la vida desde que nacemos), con la que se venía trabajando casi de manera exclusiva, y se extiende hacia las experiencias que van más allá de los límites de la identidad corporal y personal. La moderna Psicología Transpersonal abarca tanto aspectos físicos y emocionales como intelectuales, dinámicas ancestrales y colectivas, la memoria filogenética, experiencias kármicas y arquetípicas, y abre paso a la dimensión existencial y espiritual.

En este marco de la Psicología Transpersonal se encuentra la Respiración Holotrópica, que reúne e integra diversos elementos de las tradiciones ancestrales y aborígenes, las filosofías espirituales orientales y la psicología profunda occidental. Consiste en un método “moderno” de autoexploración profunda y psicoterapia experiencial basado en el poder curativo y transformador de los estados no ordinarios de conciencia y del acceso a las capas más profundas de la psique. Fue desarrollado por Stanislav y Christina Grof en la década de los setenta. Combina respiración, música evocativa, trabajo corporal focalizado en torno a bloqueos bioenergéticos y emocionales, así como trabajos de integración.



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La técnica de la Respiración Holotrópica ha sido desarrollada por Stanislav Grof, psiquiatra checoslovaco, que estudió medicina y psicoanálisis en Praga y realizó allí sus primeras investigaciones.

El Dr. Grof fue jefe de investigación psiquiátrica en el Maryland Psychiatric Research Center, en Baltimore. En aquella época, Grof entabló amistad con Abraham Maslow y otros importantes representantes de la psicología humanista y juntos dieron forma a un movimiento que denominaron “Psicología Transpersonal” centrada en el estudio de la conciencia.

¿QUÉ SIGNIFICA “HOLOTRÓPICA”?

Con esta palabra ya se sugiere la diferencia entre una conciencia hilotrópica (derivado del griego hylé “materia” y trepein “avanzar”, indicando una orientación material), en la que el sujeto se vive como una identidad física completa y separada, asumiendo unos límites sensoriales, espaciales y temporales consensuados, definidos en el mundo material; y la conciencia holotrópica (derivado del griego holos “todo” y trepein “avanzar”, indicando una orientación hacia el conjunto o la totalidad), en la que la conciencia experimenta una modificación cualitativa profunda y fundamental, en la que se puede acceder ilimitadamente a aspectos de la realidad sin mediación de los sentidos, y en la que se asumen concepciones alternativas del tiempo lineal y del espacio tridimensional.

Grof ha confeccionado un cuerpo teórico y de investigación que es resultado de varias décadas de trabajo, ha elaborado un “mapa de los dominios de los estados no ordinarios de conciencia”, que incluye experiencias sensoriales, biográficas, perinatales (relacionadas con el proceso de nacimiento) y transpersonales (en las que la sensación de identidad se extiende mas allá de la persona).

LA PRÁCTICA

Se realiza en sesiones generalmente grupales, con la presencia de facilitadores cualificados. No es necesario tener experiencia previa para realizar un taller. Por las características experienciales del trabajo existen algunas contraindicaciones (embarazo, ciertas enfermedades o cuadros clínicos graves, operaciones importantes recientes, patologías psiquiátricas graves). Las sesiones consisten en un trabajo vivencial que incluye respiración, música, trabajo corporal focalizado en torno a bloqueos residuales bioenergéticos y emocionales, así como dinámicas preparatorias y de integración. A diferencia de lo que ocurre en otros métodos de trabajo, el contenido de la sesión no es determinado por el facilitador, cuya función consiste en crear un ambiente de confianza y seguridad, “facilitar” la experiencia del participante ayudando a trabajar los posibles bloqueos bioenergéticos o emocionales que se presenten, y favorecer la integración de la experiencia.

La naturaleza y el curso de las sesiones varían considerablemente en cada persona, e incluso en la misma persona de una sesión a otra. La Respiración Holotrópica es como un llamado a los contenidos de la psique y estos contenidos se transforman en una corriente de experiencia, emergiendo hasta la conciencia de la persona que respira. En cada participante, el estado holotrópico actúa como una especie de “radar interno” que atrae a su conciencia aquellos contenidos del inconsciente con mayor carga emocional, mayor relevancia psicodinámica y que pueden ser, además, procesados en ese momento. El espectro de experiencias durante las sesiones es muy amplio y puede incluir estados de profundo gozo, revivir etapas del proceso de nacimiento, intensas emociones acompañadas de llanto y sonidos, movimientos corporales, profundos insights, desbloqueo y liberación de procesos psicosomáticos, disolución de patrones condicionantes, experiencias transpersonales, estados meditativos y vivencias que facilitan apertura, relajación, confianza, bienestar y expansión de la conciencia.

La Respiración Holotrópica es un medio de explorar y expandir la conciencia, así como una herramienta terapéutica y de autoconocimiento muy valiosa, que contribuye a cambiar, integrar o enriquecer aspectos de nuestra vida de manera significativa. Puede ser una puerta para que el ser humano se adentre en la aventura del juego cósmico.


Respiración Holotrópica por Kylea Taylor

Del Libro "RESPIRACIÓN Y ESPÍRITU: Respiración Conciente como Técnica de Sanación" de GUNNEL MINETT

La palabra holotrópíco deriva de una raíz griega, signifi­ca moverse hacia lo íntegro. Las plantas se mueven en di­rección del sol con un movimiento heliotrópico. En la misma forma, durante una sesión holotrópica, el organismo humano está en un estado de conciencia que le permite moverse en dirección a su integración, volverse un todo completo, y sa­nar sus propios aspectos heridos o fragmentados.

El doctor Stanislav Grof y su esposa, Cristina Grof, desa­rrollaron esta poderosa técnica natural a mediados de los años '70. Para hacerlo, tomaron como punto de partida modernas investigaciones sobre la conciencia y los estudios que realiza­ron acerca de los sistemas espirituales antiguos. En su libro "The Future of Psychology" ("El futuro de la psicología") el Dr. Grof lo expresa del siguiente modo: "En los estados holotró­picos, podemos trascender los estrechos límites del ego corpo­ral y aspirar a nuestra identidad plena". El trabajo con la res­piración holotrópica nos ayuda en este proceso porque indu­ce el estado holotrópico y crea un contexto seguro que nos permite volver a conectarnos con nosotros mismos, con los demás, con el mundo natural y con el espíritu.

Mientras se desarrolla el proceso que corresponde a este trabajo, van surgiendo muchas experiencias, pero proponerse experimentar la respiración holotrópica por sí misma no es el propósito de este trabajo (como tampoco lo son el renacimien­to o el éxtasis). Los objetivos son plenitud, sanación y sabidu­ría. Las experiencias son los medios que permiten alcanzar estos objetivos. Cuando el cuerpo y la mente entran en un estado holotrópico a través del control de la respiración, la sabiduría interior aprovecha la oportunidad para avanzar en dirección a la sanación física, mental, emocional y espiritual, y también para realizar un cambio evolutivo. La Respiración Holotrópica opera según el siguiente principio: somos nues­tros mejores sanadores.

La Respiración Holotrópica combina elementos como: con­trol de la respiración, música, supervisión individual, arte, un período flexible de tiempo sin un momento de finalización determinado y una forma particular de trabajo focalizado en el desbloqueo de la energía. Todos estos elementos suponen un cuidadoso entrenamiento de los facilitadores que condu­cen las sesiones de las personas que respiran. Estas caracte­rísticas del trabajo promueven la seguridad y la cura dentro de estados de conciencia no habituales.

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Los que practican la Respiración Holotrópica pueden te­ner imágenes visuales cargadas de emociones, pueden experi­mentar la energía moviéndose dentro de sus cuerpos, pueden alcanzar intuitivamente algunos insights que les permitan acla­rar aspectos conflictivos de sus vidas. Es frecuente oírlos rela­tar que se sienten aliviados del estrés acumulado, que han liberado emociones relacionadas con antiguos traumas, que sienten más confianza en sí mismos y en sus propios cuerpos. También suelen decir que han comprendido y ahora pueden superar antiguas pautas de comportamiento que tenían con­secuencias no deseadas por ellos.

Antes de realizar el primero de los ejercicios respiratorios, los principiantes reciben una profunda preparación teórica que incluye la descripción de los fenómenos principales (bio gráficos, perinatales y transpersonales) que se producen du­rante una sesión holotrópica. También reciben instrucciones técnicas para que puedan trabajar de a dos para alternativa­mente respirar o acompañar a la persona que está respiran­do. Se comentan las posibles contraindicaciones físicas y/o emocionales y, cuando existe algún temor, se solicita la opi­nión de algún experto. Por ejemplo, las personas que mani­fiestan dificultades referidas a la función cardiovascular y las personas a quienes se les haya diagnosticado glaucoma no pueden realizar la respiración holotrópica.

La experiencia de la respiración holotrópica es, en gran medida, interior y mayormente no verbal; no se realizan inter­venciones. Los facilitadores conducen una relajación guiada para ayudar a que la persona que respira relaje su cuerpo y lo prepare para la sesión. Al final de la relajación, los facilitadores les sugieren a las personas que comiencen a respirar más rá­pida y profundamente que de costumbre. Aunque al comienzo de la sesión se le sugiera a la persona que respira que intensi­fique el ritmo de su respiración, también se la estimula para que encuentre su propio ritmo. Y así, después que la sesión de respiración ha comenzado, la persona que respira no reci­be ninguna indicación de respirar de alguna forma en parti­cular. A medida que la respiración se vuelve más profunda, los facilitadores le hacen escuchar alguna música, que tanto puede ser sugestiva como rítmica.

A medida que avanza la sesión, las personas que respiran entran en estados de conciencia no habituales, o estados holotrópicos. Lo que se puede observar desde afuera varía se gún la persona o el momento. Hay quienes se quedan muy quietos, como si se encontraran en una profunda meditación. Otras personas comienzan a balancearse o hacen diferentes movimientos rítmicos. Algunos gritan, gimen, lloran o expre­san ira. A veces, la persona que respira pide ayuda para ex­presar sentimientos o sensaciones, pero es más frecuente que encuentre recursos internos para permitirse la experiencia que surge, o para brindarse a sí misma la protección y la com­prensión que necesita. Las experiencias pueden ser diferentes entre un individuo y otro, y entre una sesión y otra. Con fre­cuencia, el mismo individuo vive diferentes experiencias en cada una de las sesiones de respiración.

Las sesiones de Respiración Holotrópica duran de dos a tres horas, y con frecuencia se prolongan. Por lo común, la música continúa durante tres horas. Al final de la sesión, cuan do la respiración no alcanzó a resolver todas las tensiones físicas y emocionales que se activaron, los facilitadores ofre­cen un trabajo focalizado para desbloquear la energía. El prin­cipio básico de este trabajo consiste en que, a partir de las claves que ofrece la persona que respira, el facilitador crea una situación en la que se amplifican los síntomas presentes durante la sesión. La energía y la conciencia se mantienen en esta área, y mientras tanto el facilitador alienta a la persona para que exprese plenamente su reacción, y para que no se preocupe por la forma en que la reacción se manifiesta. Este trabajo de concentración para desbloquear la energía es una parte esencial del abordaje holotrópico y tiene un rol impor­tante para que la experiencia se complete y quede integrada.

El aspecto experimental del entrenamiento como facilitador crea una profunda confianza en la propia sabiduría interior. Quienes pasan por el entrenamiento profesional, se embar can en diversos viajes interiores y de este modo adquiere la convicción de que verdaderamente pueden confiar en la guía interior y en el proceso de quienes practican la respiración holotrópica. Esta confianza les permite transmitir la fe intrín­seca en el proceso a los participantes que se sientan atemori­zados en alguna de las etapas del viaje interior.

La formación en el Grof Transpersonal Training también incluye instrucción con respecto a los principales aspectos del modelo: respiración, música, arte y el trabajo de concen tración para liberar energía. Los profesionales se entrenan en una forma de "hacer" que ellos llaman "no hacer". Es decir, se tornan sensibles para abstenerse de toda acción que no esté orientada a simplemente facilitar lo que ya ocurre con la per­sona que respira. Los profesionales consideran que la respira­ción holotrópica no es tanto una técnica sino un instrumento y un escenario, las personas que respiran pueden sumergirse en él, explorarlo y, mientras tanto, contar con ayuda para in­tegrar la infinita gama de experiencias que se presentan.


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El Dr. Stanislav Grof es psiquiatra y tiene más de treinta años de experiencia de investigación en psicoterapia y estados de conciencia no habituales. Como parte de su carrera profesio nal, se desempeñó durante siete años como Profesor Adjunto en la John Hopkins University, fue Jefe de Investigación en Psi­quiatría en la Maryland Psychiatric Research Center, y durante catorce años se desempeñó como Scholar in Residence en el Esalen Institute de Big Sur, California. Es uno de los fundado­res de la psicología transpersonal y también uno de los princi­pales teóricos de dicha corriente. Fue fundador y presidente de la International Transpersonal Association.



La Respiración Holotrópica Sitara Blasco

Una vía "moderna" de acceso al Ser
por Sitara Blasco

INTRODUCCIÓN.

El ser humano ha utilizado desde siempre los estados no ordinarios de conciencia como una manera de conocer la naturaleza y a sí mismo; como una fuente para crear y para acceder a los sistemas cosmológicos, mitológicos, filosóficos y espirituales.

Muchas técnicas antiguas y aborígenes inducen estados no ordinarios de conciencia, como la tecnología sonora (percusión, campanas, gongs, mantras, etc.), la danza y el movimiento (los giros derviches, el Tai Chi, el Qigong, las danzas trance, etc.), el aislamiento y la privación sensorial, las diferentes modalidades de ayuno, la oración, las prácticas espirituales y la meditación, el uso de plantas y otros enteógenos y, por supuesto, el trabajo con la respiración (pranayama, “la respiración de fuego” budista, el Ketjak de Bali, la respiración en técnicas tántricas, etc.).

El estilo de vida y las prioridades de las sociedades actuales, no facilitan las prácticas que permiten acceder a estos estados no ordinarios, tampoco promueve que se cultiven y exploren aspectos espirituales, transpersonales o de expansión de la conciencia. Aún así, el ser humano siente la llamada, muchas veces bajo la forma de sufrimiento, a realizar un trabajo psicológico y de significado personal y/o una práctica espiritual que le permita despertar a la conciencia de ser. Esta llamada plantea, con frecuencia, un reto de integración psicoespiritual. Para muchas personas supone atender, de forma paralela, sus procesos de trabajo psicológico personal y una práctica espiritual determinada. A nivel social, dicho reto se ve reflejado en las novedosas sinergias que se producen cuando se proponen trabajos especializados, que integran prácticas espirituales con herramientas avanzadas de psicología. En esta era global, coexisten las enseñanzas tradicionales de Oriente y Occidente, los intentos de recuperación de antiguas tradiciones (como el chamanismo), con aportes importantes de la psicología y la ciencia.

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En cuanto al campo propiamente psicológico, está teniendo lugar un inevitable (aunque lento) cambio a la luz de los datos procedentes de la física cuántica, la teoría de sistemas, la investigación sobre la conciencia, la neurofisiología, el procesamiento de información, etc. El objeto de la actual psicología supera la consideración tradicional biográfica del individuo (lo que nos sucede en la vida desde que nacemos), con la que se venía trabajando casi de manera exclusiva, y se extiende hacia las experiencias que van más allá de los límites de la identidad corporal y personal. La moderna Psicología Transpersonal abarca tanto aspectos físicos y emocionales como intelectuales, dinámicas ancestrales y colectivas, la memoria filogenética, experiencias kármicas y arquetípicas, y abre paso a la dimensión existencial y espiritual.

En este marco de la Psicología Transpersonal se encuentra la Respiración Holotrópica, que reúne e integra diversos elementos de las tradiciones ancestrales y aborígenes, las filosofías espirituales orientales y la psicología profunda occidental. Consiste en un método “moderno” de autoexploración profunda y psicoterapia experiencial basado en el poder curativo y transformador de los estados no ordinarios de conciencia y del acceso a las capas más profundas de la psique. Fue desarrollado por Stanislav y Christina Grof en la década de los setenta. Combina respiración, música evocativa, trabajo corporal focalizado en torno a bloqueos bioenergéticos y emocionales, así como trabajos de integración.

BREVE HISTORIA DE LA RESPIRACIÓN HOLOTRÓPICA.

Relataremos brevemente la evolución de la Respiración Holotrópica, pues contribuye a comprender su gran repercusión en el campo del estudio de la conciencia y su eficacia como técnica de psicoterapia experiencial y de autoexploración profunda.
Stan Grof es un psiquiatra checoslovaco, que estudió medicina y psicoanálisis en Praga en los años cincuenta. A partir de los años sesenta comenzó a realizar estudios clínicos acerca del posible potencial terapéutico de sustancias psicodélicas, especialmente LSD, que estaban siendo objeto de interés por parte de laboratorios farmacéuticos. La investigación dejó claro que bajo el efecto de estas sustancias, muchas personas se adentraban en “estados no ordinarios de conciencia”, muy similares a los estados que se describen en las tradiciones ancestrales místicas y en las filosofías espirituales orientales, comparables a los que se obtienen como resultado de prácticas ancestrales y aborígenes que se han dado en todas las culturas, a lo largo de la historia del hombre.
A finales de los sesenta Grof se va a vivir a Estados Unidos y allí prosigue su labor como jefe de investigación psiquiátrica en el Maryland Psychiatric Research Center,en Baltimore. En aquella época, Grof entabló amistad con Abraham Maslow y otros importantes representantes de la psicología humanista y juntos dieron forma a un movimiento que denominaron “Psicología Transpersonal” centrada en el estudio de la conciencia. A manos de estos pioneros nacía la Asociación de Psicología Transpersonal y el Journal of Transpersonal Psychology. A lo largo de su carrera Grof se vincula con figuras relevantes de diversos campos de la ciencia. Durante los años que reside en el Instituto Esalen, en California mantiene fascinantes y productivas relaciones. Estas interacciones fueron la fuente de inspiración con la que creó en 1978 la International Transpersonal Association (ITA), junto con Michael Murphy y Richard Price (fundadores del Instituto Esalen). Cuando en los años setenta se prohíbe el uso de sustancias psicodélicas, Grof continua investigando en el campo de la conciencia y desarrolla gradualmente un procedimiento basado en la respiración, que denomina Respiración Holotrópica, que puede inducir estados no ordinarios de conciencia y una amplia gama de experiencias sanadoras.
Durante los años ochenta, los Grof viajaron por todo el mundo dirigiendo talleres y dando charlas relacionadas con la Psicología Transpersonal y la investigación de la conciencia. En 1987 crearon su primer programa de formación estructurado en Respiración Holotrópica y Psicología Transpersonal. El legado docente de este trabajo se continúa llevando a muchos países, a través de Grof Transpersonal Training (GTT), fundado por ellos y dirigido actualmente por Tav Sparks, su más cercano colaborador. Aunque hace algunos años que Grof se retiró “oficialmente”, continúa su labor de investigación y docencia, principalmente como profesor de psicología en el California Institute of Integral Studies (CIIS), como presidente fundador y miembro activo de la International Transpersonal Association (ITA), y atendiendo algunas de las múltiples invitaciones profesionales que recibe a nivel internacional. En España se iniciará un nuevo ciclo de “Formación en Respiración Holotrópica” en marzo del 2004 con la presencia del propio Stan Grof presentando un módulo que ha denominado “La Psicología del Futuro.”

¿QUÉ SIGNIFICA “HOLOTRÓPICA”?

Resulta oportuno explicar el término holotrópica, que Grof escoge para definir su trabajo y los estados que puede inducir. Con esta palabra ya se sugiere la diferencia entre una conciencia hilotrópica (derivado del griego hylé “materia” y trepein “avanzar”, indicando una orientación material), en la que el sujeto se vive como una identidad física completa y separada, asumiendo unos límites sensoriales, espaciales y temporales consensuados, definidos en el mundo material; y la conciencia holotrópica (derivado del griego holos “todo” y trepein “avanzar”, indicando una orientación hacia el conjunto o la totalidad), en la que la conciencia experimenta una modificación cualitativa profunda y fundamental, en la que se puede acceder ilimitadamente a aspectos de la realidad sin mediación de los sentidos, y en la que se asumen concepciones alternativas del tiempo lineal y del espacio tridimensional.

Cuando se trata de considerar la capacidad de funcionamiento operativo de la persona, es importante señalar que no todos los estados alterados de conciencia son adaptativos; el término abarca también manifestaciones de ciertas condiciones de carácter patológico en las que se producen profundos cambios mentales, de gran importancia clínica y que se presentan en trastornos psicopatológicos. Grof distingue, pues, un subgrupo de estados no ordinarios de conciencia adaptativos, que llama holotrópicos, que son de gran interés por su potencial heurístico y terapéutico y que giran en torno a la trama de psique humana, la naturaleza de la realidad y de las dimensiones espirituales de la existencia.

Según Grof, los estados holotrópicos “…se caracterizan por una transformación específica de la conciencia acompañada de cambios perceptivos en todas las zonas sensoriales, con emociones intensas, a menudo insólitas, y con profundas alteraciones de los procesos de pensamiento,…asociadas con una variedad de intensas manifestaciones psicosomáticas y de formas de comportamiento no convencionales. La conciencia se ve modificada cualitativamente de una forma profunda y fundamental pero, a diferencia de los estados de delirio, no se ve gravemente impedida. Experimentamos la intrusión de otras dimensiones de existencia que pueden ser muy intensas e incluso abrumadoras. Sin embargo, al mismo tiempo, solemos permanecer plenamente orientados y no perdemos totalmente el contacto con la realidad cotidiana. Por el contrario, experimentamos simultáneamente dos realidades muy diferentes”. Puede darse también, un cambio en el funcionamiento cotidiano del intelecto que permite acceder a información nueva e importante para la persona sobre una gran variedad de temas.

APORTACIONES DE GROF

Grof ha confeccionado un cuerpo teórico y de investigación que es resultado de varias décadas de trabajo, de más de veinte mil sesiones de Respiración Holotrópica y de más de cuatro mil sesiones de terapia psicodélica. Con esta amplia visión transpersonal y basado en sus observaciones, Grof ha elaborado un “mapa de los dominios de los estados no ordinarios de conciencia”, que incluye experiencias sensoriales, biográficas, perinatales (relacionadas con el proceso de nacimiento) y transpersonales (en las que la sensación de identidad se extiende mas allá de la persona). Los que vamos a mencionar son sus aportes más conocidos por haber ejercido una importante influencia en la comprensión actual de la conciencia:




describe una cartografía ampliada de la psique,
elabora el concepto de Sistemas COEX (sistemas de experiencia condensada),
propone el Modelo de las Matrices Perinatales,
crea una nueva arquitectura de los trastornos emocionales y psicosomáticos, y
ofrece una nueva consideración y tratamiento de lo que denomina “emergencias espirituales”.
Presentamos un breve esbozo de algunos de estos conceptos importantes dentro del marco de la Respiración Holotrópica y de la Psicología Transpersonal.
La cartografía ampliada de la psique humana que Grof describe se expande más allá del nivel biográfico, que está relacionado con los contenidos del desarrollo evolutivo de la persona y es objeto de la psicoterapia tradicional. Incluye dos dominios adicionales importantes: el perinatal y el transpersonal. El nivel perinatal está relacionado con el trauma de nacimiento biológico; el nivel transpersonal, según Grof “…trasciende los límites ordinarios de nuestro cuerpo y de nuestro ego y conecta directamente nuestro psiquismo individual con el inconsciente colectivo junguiano y el universo en general”, de manera que abarca la dinámica ancestral y colectiva, la memoria filogenética, las experiencias kármicas y los arquetipos. Aunque al comienzo de sus investigaciones con LSD Grof creyó que estaba creando un nuevo mapa del psiquismo, pronto comprendió que, más bien, estaba redescubriendo un conocimiento de la conciencia que había acompañado al hombre durante milenios; como si su cartografía fuese la validación de una visión atemporal. Para Ken Wilber, la moderna corroboración de la “filosofía perenne” que el trabajo de Grof representa, es un logro extraordinario.




La concepción de sistemas COEX (Systems of Condensed Experiences) o sistemas de experiencia condensada es también producto de estas investigaciones. Según esta teoría, que coincide con la visión de otros autores de la literatura psicológica, los recuerdos de las experiencias emocionales y físicas no se almacenan en la psique como huellas aisladas, sino que forman una especie de constelaciones dinámicas, complejas y específicas, estratificadas evolutivamente (como las capas de una cebolla). Grof considera que los COEX son “principios generales organizadores de la psique humana”. Cada sistema COEX se caracteriza por un tema básico propio, que traspasa todos sus capas (perinatales, biográficas y transpersonales) y que representa el vínculo entre todas ellas y “…contiene los recuerdos cargados emocionalmente procedentes de diferentes períodos vitales unidos por el denominador común de compartir la misma cualidad emocional o la misma sensación física”. De manera que las capas individuales contienen variaciones de ese tema básico que se va repitiendo al manifestarse en distintos momentos de la vida. Los sistemas COEX afectan la vida emocional de la persona, y existe una correlación entre el COEX y los acontecimientos del mundo externo. Las dinámicas de los sistemas COEX no se limitan a recuerdos traumáticos; la intensidad de la experiencia y su relevancia emocional (positiva o negativa) es lo que determina que un recuerdo pase a formar parte de un COEX. Los COEX pueden condensar muy diversas vivencias temáticas (ahogo, claustrofobia, deprivación emocional, abandono, culpa, paz, éxtasis, etc.).
Grof formula un modelo que contiene cuatro patrones vivenciales distintivos relacionados con las experiencias que el feto tiene antes del nacimiento y durante las tres consecutivas fases del parto biológico. Propone cuatro matrices dinámicas hipotéticas, que denomina matrices perinatales básicas (MPB); cada una de ellas se caracteriza por emociones particulares, sensaciones físicas y visiones simbólicas. Las vivencias en cada una de estas fases dejan profundas huellas inconscientes que ejercen gran influencia en la vida futura de la persona. Las matrices perinatales son complejas y poseen dimensiones biológicas, psicológicas, arquetípicas y espirituales concretas; este planteamiento resulta de gran utilidad para adentrarse en el trabajo experiencial profundo, “…pues además de poseer su propio contenido emocional y psicosomático, también funcionan como principios organizadores del material de otros niveles del inconsciente”. Grof las describe así:

La primera matriz perinatal básica, (MPBI) a la que podemos llamar “Universo Amniótico”, se refiere a las experiencias intrauterinas del feto previas al comienzo del parto.

La segunda matriz perinatal (MPB II) “Opresión Cósmica o Sin Salida”, pertenece a las experiencias que se dan en el momento en que comienzan las contracciones y todavía no ha tenido lugar la apertura del cuello del útero.

La tercera matriz perinatal (MPB III) “Lucha por la Muerte y Nacimiento”, está relacionada con la intensa experiencia de atravesar el canal de nacimiento.

La cuarta matriz perinatal (MPB IV), por último, tiene que ver con la experiencia de abandonar el cuerpo de la madre.

El nacimiento es un proceso complejo, en íntima conexión con la vida y la muerte, por lo que las matrices perinatales, reforzadas por las experiencias emocionalmente importantes de la primera infancia y niñez (que se organizaran en forma de COEX), pueden conformar la percepción que tenemos del mundo e influir en el desarrollo de trastornos emocionales y psicosomáticos.

Grof ha llevado a cabo una profunda revisión de la psicopatología tradicional y propone una
arquitectura de los trastornos emocionales y psicosomáticos que incluye posibles fuentes transbiográficas de diversas psicopatologías. Bajo el prisma de esta visión multidimensional de la psique, reconoce la importancia de los factores biográficos, y los vincula significativamente a los niveles perinatales y transpersonales, abriendo nuevas e importantes perspectivas sobre la etiología y el enfoque terapéutico de dichos trastornos. El lector interesado en este tema puede profundizar en la visión de Stan Grof en Psicología Transpersonal: Nacimiento, muerte y trascendencia en psicoterapia.
Estas investigaciones han puesto también de relieve que algunos cuadros que son diagnosticados y tratados como psicóticos (psicopatológicos), se comprenden mejor desde la perspectiva de considerarlos como niveles de apertura espiritual o de profunda transformación de la personalidad. Stan y Christina Grof se han dedicado a diferenciar y entender estos estados que denominan “emergencias espirituales”, y a apoyar a las personas durante su compleja evolución; son fases críticas de la experiencia que conllevan una transformación psicológica profunda que involucra a todo el ser. Dichas experiencias suponen todo un reto de comprensión e integración, tanto para la persona que las vive, como para aquellos que están cerca (sean familiares, amigos, médicos, terapeutas) que no están familiarizados con estos estados. Con el apoyo adecuado (y diferenciando apropiadamente de otros estados que sí suponen una patología), estas crisis pueden representar extraordinarios cambios psicológicos, emocionales y de evolución de la conciencia.
LA PRÁCTICA
Hemos presentado esquemáticamente cómo se desarrolló la Respiración Holotrópica y el marco teórico en el que se encuadra. En cuanto a su aspecto práctico, se realiza en sesiones generalmente grupales, con la presencia de facilitadores cualificados. No es necesario tener experiencia previa para realizar un taller. Por las características experienciales del trabajo existen algunas contraindicaciones (embarazo, ciertas enfermedades o cuadros clínicos graves, operaciones importantes recientes, patologías psiquiátricas graves). Las sesiones consisten en un trabajo vivencial que incluye respiración, música, trabajo corporal focalizado en torno a bloqueos residuales bioenergéticos y emocionales, así como dinámicas preparatorias y de integración. A diferencia de lo que ocurre en otros métodos de trabajo, el contenido de la sesión no es determinado por el facilitador, cuya función consiste en crear un ambiente de confianza y seguridad, “facilitar” la experiencia del participante ayudando a trabajar los posibles bloqueos bioenergéticos o emocionales que se presenten, y favorecer la integración de la experiencia.
La naturaleza y el curso de las sesiones varían considerablemente en cada persona, e incluso en la misma persona de una sesión a otra. La Respiración Holotrópica es como un llamado a los contenidos de la psique y estos contenidos se transforman en una corriente de experiencia, emergiendo hasta la conciencia de la persona que respira. En cada participante, el estado holotrópico actúa como una especie de “radar interno” que atrae a su conciencia aquellos contenidos del inconsciente con mayor carga emocional, mayor relevancia psicodinámica y que pueden ser, además, procesados en ese momento. El espectro de experiencias durante las sesiones es muy amplio y puede incluir estados de profundo gozo, revivir etapas del proceso de nacimiento, intensas emociones acompañadas de llanto y sonidos, movimientos corporales, profundos insights, desbloqueo y liberación de procesos psicosomáticos, disolución de patrones condicionantes, experiencias transpersonales, estados meditativos y vivencias que facilitan apertura, relajación, confianza, bienestar y expansión de la conciencia.
La Respiración Holotrópica es un medio de explorar y expandir la conciencia, así como una herramienta terapéutica y de autoconocimiento muy valiosa, que contribuye a cambiar, integrar o enriquecer aspectos de nuestra vida de manera significativa. Puede ser una puerta para que el ser humano se adentre en la aventura del juego cósmico.


Sitara Blasco (Enero 2004)

Psicóloga. Master en psicoterapia Gestalt. Certificada por Grof Transpersonal Training en Respiración Holotrópica. Ejerce como psicóloga clínica en Alicante.

sitara@holotropica.org



Adicción, espiritualidad y la ciencia occidental

Stanislav Grof


•Stanislav Grof, M.D., P.H.D., es psiquiatra con expenencia de más de 30 años de investigación sobre estados no ordinarios de conciencia inducidos por sustancias psicodélicas y varias técnicas sin drogas. Nació en Praga, Checoslovaquia, donde también hizo sus estudios científicos -un grado M.D. en la Escuela de Medicina de la Universidad de Charles y un grado P.H.D. en la Academia Checoslovaca de Ciencias. Sus primeras investigaciones sobre el uso clínico de drogas psicodélicas fueron llevadas a cabo en el Instituto de Investigación de Praga, donde era el principal investigador de un programa sobre el potencial heurístico y terapéutico del LSD y otras sustancias psicodélicas. En 1967, fue invitado como miembro de investigación y clínico por la Universidad Johns Hopkins de Baltimore, MD. Al cabo de dos años decidió quedarse en Estados Unidos y seguir su investigación como Jefe de Investigación Psiquiátrica en Maryland y como profesor asistente en psiquiatria en la Clínica Henry Phillips de la Universidad Johns Hopkins. En 1973, fue invitado por el Instituto Esalen en Big Sur, California, donde vivió hasta 1987 en calidad de residente escolar escribiendo, dando seminarios y cursos, y desarrollando con su esposa Christina, el Holotropic Breathwork, una forma innovadora de psiquiatría experiencial. Fue miembro del Consejo de Administración del Instituto.
•Por ahora vive en Mill Valley, CA, dirigiendo seminarios prácticos para profesionales en trabajos de respiración holotrópica y psicología transpersonal (Grof transpersonal training) y da cursos y seminarios en todo el mundo. Es uno de los fundadores y jefes teóricos de la psicología transpersonal y Presidente fundador de la International Transpersonal Association. En esta función ha organizado conferencias internacionales en Estados Unidos, India y Australia.

Quisiera tratar ahora el tema de las relaciones entre la espiritualidad y la religión. Considero extremadamente importante que la diferencia entre ambas quede bien clara, antes de proceder a considerar las conexiones entre ciencia y espiritualidad, ya que la ciencia y la religión jamás se podrán sintetizar, pero resulta en efecto muy fácil el sintetizar la ciencia con la espiritualidad. No debemos confundirnos y pensar que el hecho que la investigación moderna sobre estados de conciencia y la psicología transpersonal re-descubrieran la espiritualidad constituye un endoso a la religión convencional; fue más bien sólo un re-descubrímiento de las experiencias espirituales, tales como la experiencia de morir/renacer, de vidas anteriores, de unión con el universo, de identificación con ciertos animales. Ya habremos visto durante la demostración de respiración holotrópica que precedió a esta conferencia, el tipo de experiencia que tuvieron algunos de los participantes, de identificación con la naturaleza, con animales y demás.

Estas experiencias frecuentemente traen con ellas información nueva sobre el tema del que tratan: uno puede tener una experiencia transpersonal con un león, y como resultado de ello aprender sobre los leones mucho más de lo que aprenderíamos viendo una película o leyendo un libro sobre leones. 0 podemos tener una experiencia "fuera de cuerpo" en la que viajamos y vemos lo que está ocurriendo en otra habitación en este edificio, o algo que sucede a 200 millas de distancia; es decir, se trata de experiencias válidas y legítimas que pueden acarrear con ellas un gran volumen de información sobre el universo, que está más allá de lo puramente intelectual y deben, en este sentido, ser tomadas en serio.

Ahora bien, este tipo de experiencia transpersonal frecuentemente ocurre en ámbitos religiosos místicos, o en órdenes monásticas, cuyos integrantes practican por ejemplo la meditación, pero no tienen que ver en absoluto con el Vaticano, con jerarquías, con sacerdotes; son experiencias válidas, muy personales e individuales, que son perfectamente compatibles con la ciencia, como trataré de demostrar más adelante. No deben ser confundidas con el dogmatismo, fundamentalismo, y ritual de las iglesias convencionales, que son ajenas a la espiritualidad tanto como a la ciencia. Pero desde el punto de vista de la psicología tranpersonal se puede ver cómo existe y se produce la distorsión: en la cuna de casi todas las religiones, yacen experiencias espirituales de los fundadores, santos, o profetas, que constituyen la fuente original de esa religión, pero más tarde, cuando surge una iglesia establecida, aparece una serie de otros factores que producen una pérdida de la conexión con la inspiración original.

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Steindl-Rast, de quien ya hablé anteriormente, compara esto con un volcán: la inspiración espiritual original constituye la magma volcánica ardiente, donde todo está vivo removiéndose, mientras que la iglesia convencional que sigue, constituye la corteza de lava ya fría, que alguna vez fue algo, pero es ahora una cosa muy distinta. Así es cómo las iglesias convencionales fomentan unión entre aquéllos que son sus miembros, pero también fomentan divisiones en el mundo, entre sus feligreses y aquéllos que no lo son: cristianos y paganos, hindúes y musulmanes, lo que lleva a guerras religiosas y otros conflictos similares.

Cada una de las iglesias establecidas tiene ramas misticas: los místicos cristianos, los Sufi dentro del Islam, la Cábala y el Hasidismo dentro del Judaismo, y en estas ramas sus practicantes buscan la experiencia directa con la divinidad, usando técnicas tales como la meditación, el baile, la respiración, que los llevan a experimentar la realidad divina. Esto es lo que enfoca la psicología transpersonal, que no se interesa en la religión, ni en cosas tales como las Cruzadas o la Inquisición, más relacionadas a cuestiones de manipulación, control y poder, de interés para los historiadores, que, no tienen nada que ver con la espiritualidad. Incluso es posible imaginarse una iglesia que no tenga nada que ver con la espiritualidad, es más, que constituya un obstáculo activo en contra de la verdadera espiritualidad. Carl Gustav Jung escribió que la función de la mayor parte de las iglesias establecidas es la de proteger al público de una experiencia directa con Dios.
Un amigo mío, Walter Houston Clark, profesor muy conocido que ha escrito un texto sobre la psicología de las religiones, después de 20 años de enseñar el tema, tuvo finalmente una experiencia mística, y pudo comprender de qué se trata aquéllo sobre lo que ha estado escribiendo durante tantos años.
Se podría comparar lo que sucede en iglesias convencionales con una vacuna: uno va a la iglesia el Domingo y recibe un vacuna para protegerse de la experiencia real. Ud. va con sus niños el Domingo a la iglesia y puede llenarse de espiritualidad falsa condenando a sus vecinos que no han ido.
La espiritualidad requiere experiencia directa de la dimensión divina. Y hay dos grandes tipos de experiencias espirituales: la primera es de espiritualidad inmanente, es decir, donde todo aparece como normal, los árboles, las personas, el cielo, las flores, las sillas alrededor aparecen como tales, pero en cierto sentido todo aparece profundamente transformado, como si los bordes se derritieran, todo aparece intensamente vivo, todo está integrado en un solo campo de visión,y de energía creadora, y aún lo más banal es creación divina, creación de una inteligencia cósmica, pero nada es añadido ni nada se transforma excepto nuestra propia percepción de ello. Una comparación sería la de estar contemplando una pantalla de televisión en blanco y negro, y en la cual aparecieran súbitamente los colores.
La segunda es la de espiritualidad trascendente, donde aparece algo radicalmente distinto, tal como una visión de la Virgen María, o de Kali, o del paraíso terrestre, o se ve una luz divina, como frecuentemente sucede en casos cerca de la muerte. Estos son los dos tipos de experiencias místicas que nos interesan.
Las "aperturas " espirituales vienen en dos clases. Una es, por ejemplo, en casos de depresión, frustración y desaliento, un estado de crisis donde no vemos ninguna salida y estamos a punto del suicidio, cuando algo sucede súbitamente, y trascendemos la crisis, como una especie de muerte del ego. Existe otra posibilidad donde, por ejemplo, vamos flotando en una balsa en el Río Colorado, viendo las bellísimas formaciones rocosas en el Gran Cañón y, de pronto, no podemos distinguir dónde termina la balsa y dónde empieza uno mismo, no podemos separarnos de las rocas ni del cielo, y tenemos una sensación de universalidad y de unión con todo lo que nos rodea. Esto le puede ocurrir a artistas en la escena, a personas escuchando música, o a visitantes a lugares como el Taj Majal, etc.

Estas son las experiencias que Maslow denominó "experiencias cumbres", y que tienen mucho que ver con la adicción y con la cura de la adicción, ya que para muchos alcohólicos adictos éstas pueden ocurrir en los lugares más insospechados. Bill Wilson estaba en el hospital en medio de una crisis severa y ésta es la descripción de lo acontecido:
"Ahora, no tenía nada delante de él que no fuese la muerte o la locura, éste era el final, el punto donde iba a tomar el salto final, la oscuridad amenazadora era total para él, y en su desesperación y desvalidez, gritó: ¡Haría cualquier cosa, lo que fuese, por salvarme! Había llegado a un estado de entrega total, y exclamó: ¡Si es que existe un dios, que se deje mostrar! Y el propio Bill entonces describe: Súbitamente mi habitación se vio invadida por una luz increíblemente intensa, mientras yo me llené de un éxtasis indescriptible, me vi situado en la cumbre de una montaña donde soplaba un viento no de aire sino de espíritu, que se introducía a través de mí en grandes ráfagas y me vino un pensamiento incontrovertible: ¡Eres un hombre libre! Me invadió un sentimiento de gran paz y me sentí intensamente al tanto del momento presente, que se me hacía constituido por un mar de puro espíritu. Estaba acostado en las riberas de un nuevo mundo, y por primera vez sentía que pertenecía a él. Supe que podía amar y ser amado".
Después de este punto, jamás volvió a tomar alcohol.
Esto es un ejemplo del énfasis que el movimiento Alcohólicos Anónimos tuvo originalmente sobre la experiencia directa. Después vino lo que William James llamo la "variación educacional", refiriéndose al cambio producido menos dramáticamente y más lentamente a través de prácticas cotidianas.
Para resumir, el afán hacia la trascendencia espiritual es una tendencia muy importante en el ser humano, algo así como el deseo de sexo, pero mucho más profunda y fundamental; y, de alguna manera, la adicción tiene mucho que ver con esta tendencia, como si se tratara de una manifestación distorsionada, irreconocible, de esa tendencia fundamental. Muchos participantes en nuestros programas de respiración holotrópica, después de experimentar este tipo de experiencia espiritual, afirman que era eso precisamente lo que estaban buscando, no alcohol o heroína, que implican una especie de caricatura con disminución de claridad o intelecto, sino precisamente este tipo de experiencia espiritual, que conlleva sentimientos de paz, riqueza de percepciones cósmicas, claridad y serenidad.

Entramos ahora en la última parte de mi presentación, que será breve, aunque requiriría casi toda una conferencia, como hice hace poco en Bombay, es decir, la convergencia entre la ciencia y la espiritualidad. Mi propio libro sobre esto se titula "Beyond the Brain". Así que la ciencia occidental, mecanicista y materialista, no sabe distinguir entre la espiritualidad y la religión. Las grandes filosofías espirituales, tales como el Yoga, el Vajrayana tibetano, el Taoísmo, o el Sufismo, serían tratadas todas como una sarta de supersticiones folklóricas o de boberías fundamentalistas, sin poder discernir que se trata de algo muy distinto. Igualmente, incluso en psiquiatría, la ciencia tradicional no sabe distinguir entre misticismo y psicosis, así que cualquier experiencia directa de la dimensión espiritual será vista como algo patológico, como una psicosis, a ser tratada típicamente con medicamentos. Se ha escrito una serie de artículos y trabajos sobre cuál debería ser la diagnosis psicopatológica correcta de individuos tales como Jesús, Mahoma, o Maharsi, o Aurobindo -hay publicaciones antropológicas sobre los desajustes y de lo que se debe hacer con los shamanes, si son psicóticos ambulantes, o esquizofrénícos, o histéricos, o epilépticos-. Frank Alexander, eminente psicoanalista, ha descrito la meditación como una forma artificial de la catatonia, como si uno no debiese meditar a no ser que tenga un temperamento patológico. Así que la espiritualidad, desde el punto de vista de la ciencia occidental tradicional, se consideraría un caso de educación deficiente, información deficiente, Inhabilidad para comprender el mundo material en el que no existe espacio para el espíritu, algo relacionado con la superstición, y si ocurre en personas de alto nivel intelectual, sería considerado una patología, algo no resuelto en temprana edad que ha quedado pendiente, así que pensar en Dios que existe una relación defectuosa con nuestro padre sanguíneo. Y una experiencia espiritual directa, sería interpretada como patología severa.

Este tipo de enfoque presenta grandes problemas porque, en primer lugar, se ignora la observación y experiencia personal en las situaciones transpersonales. Si se usa este enfoque, tenemos que afirmar que este tipo de experiencias transpersonales sencillamente no existen en nuestro universo. Esto sucede frecuentemente en el caso de las experiencias fuera-de-cuerpo, donde existe amplia evidencia sobre personas que se encuentran, por ejemplo, cerca de la muerte, acostadas con los ojos cerrados, mientras un equipo médico trata de salvarlas o resucitarlas, y entonces su conciencia se separa, y la persona ve a su propio cuerpo desde cierta distancia, quizás desde cerca del techo, o puede ver cosas que suceden en otra habitación o a 200 millas de distancia, y que después, cuando resucitan, la conciencia regresa al cuerpo y la persona puede narrar lo que vio. Incluso existen casos documentados de personas que pudieron ver esas escenas o acontecimientos ópticamente a todo color, siendo médicamente ciegas, y que cuando regresaron o resucitaron volvieron a su estado de ceguera original. Esto representa desde luego un desafío a la sabiduría científica convencional. Todo aquél que haya sido entrenado en un sistema Cartesiano Newtoniano naturalmente negará que este tipo de experiencia pueda existir en este tipo de universo. Pensará que habrá habido algún error. Hay una gran necesidad de negar su existencia por el temor subliminal de que, si se cree en ellas, todo el sistema convencional en el que creemos se vendría abajo. Es preferible ignorarlas y, junto a ello, ignorar el rol de la conciencia en relación con la materia. Muy pocos están dispuestos a enfrentarse a estas preguntas.
Así que la única forma que tienen para enfrentar esta situación es simplemente eliminar el campo completo de las experiencias transpersonales como objeto digno de estudio. La mera afirmación que hace la ciencia moderna occidental de que la materia constituye la única realidad en el universo, es de por sí imposible de demostrar. Lo más importante en la ciencia occidental es que los hechos puedan ser demostrados y replicados, y esta hipótesis es imposible de ser demostrada, no importa la forma, y queda como una afirmación metafísica. Las experiencias transpersonales por el contrario dejan intuir que hay una realidad espiritual y en ningún caso implican que exista sólo lo material.

Otro problema que presenta este enfoque es que con él se hace una extrapolacíón ilícita de la física a la psicología, empezando con un universo de preceptos físicos Newtonianos que entonces se encajan a los psicólogos, dictando qué pueden observar o no observar, ver o no ver, decir o no decir. Esto no es aceptable en la ciencia convencional, donde hay que observar hechos y tomar datos, y luego proponer una hipótesis que explique las observaciones, pero donde igualmente no se puede hacer predicciones sobre algo que aún no se ha observado.
Un problema adicional que conlleva esta forma de pensar es que se crea una confusión entre el mapa y el territorio. Korzybski escr ibió ampliamente sobre esto, así como Gregory Bateson con su tipología lógica. Este último explicó que la teoría científica es como un mapa, y la realidad descrita es como el territorio, y estas dos cosas no deben ser confundidas. Bateson decía que si los científicos continúan cometiendo el error de confundirlas, llegará un momento en que al entrar en un restaurante, se comerán el menú en vez de la comida.
Quiero mencionar una cosa más, como Wilber decía, que si parece existir un conflicto entre ciencia y espiritualidad, debe tratarse de falsa ciencia o falsa espiritualidad; que si ambas son legítimas, no existe conflicto.
Y para terminar, algo muy prometedor e interesante es que en una serie de recientes descubrimientos en una variedad de disciplinas que representan un nuevo panorama, es decir un nuevo paradigma, éste aparece perfectamente compatible con la psicología transpersonal. Esta última es incompatible con una visión Cartesiana-Newtoniana, pero más y más compatible con lo nuevo que está descubriendo la ciencia. Sólo mencionaré algunos casos: la física moderna nos enseña la unidad general del universo, donde la conciencia tiene un papel distinto al que pensábamos, mucho más cercano al que han descrito los grandes místicos; en la biología con Rupert Sheldrake y su idea de los campos morfogenéticos; la ciencia occidental nunca ha lidiado adecuadamente con la idea de la forma, el orden y la norma. Es decir que el mundo comienza a ser visto como una increíble obra de arte, con forma, con sentido, que no puede ser explicado solamente en términos materialistas. Como analogía, sería imposible describir a la Mona Lisa como una pura composición química de elementos: ello implicaría perder el sentido real de esa píntura como obra de arte. Bateson, por su parte, se refirió especialmente a esto en un trabajo titulado "Cybernetics of the Self', una teoría sobre el alcoholismo, donde describe la muerte del ego como el comienzo de la cura.
El nuevo paradigma describe a todo dentro del universo como producto de una inteligencia cósmica, elanima Mundi, un poder superior, que puede ser concebido en términos de la ciencia moderna. Retornando a mi pasión, creo que si se tiene esta nueva concepción científica en la psiquiatría y en la terapia, podemos lograr grandes avances en el tratamiento de las adicciones, en el tratamiento de personas que atraviesan crisis psico-espirituales, y finalmente en la resolución de la crisis global.

Décimoprimera Conferencia Internacional Transpersonal: "Búsqueda Espiritual, Dependencias y Adicciones" Eugene (Or.). Setiembre 1990. Segunda Parte. Traducido del inglés por Kenneth A. Symington y TAKIWASI.




Grof. Libros y bibliografia.

Psicólogo, psiquiatra, médico y psiconauta, narrador de experiencias psiquedélicas y cartógrafo de la mente humana. Todo esto y un poco más es este autor.

Nacido en el corazón de Europa, en la ciudad de Praga, cursó estudios de medicina al conocer de forma subterránea los tratados de psicología de Freud. Después de un tiempo de práctica en el psicoanálisis pensó en abandonar la profesión, debido a la infructuosidad de la técnica... pero en esos momentos cayó en sus manos una dosis de LSD. Se trataba de una muestra enviada desde los mismos laboratorios suizos de la Sandoz, donde trabajaba Albert Hofmann, y la ofrecían por aquel entonces a hospitales psiquiátricos para que investigaran su utilidad en el tratamiento de los desordenes psíquicos. Grof se ofreció como conejillo de indias, ingiriendo la LSD combinando la experiencia con las luces estroboscópicas de un calidoscopio. Desde aquel día Grof supo que detrás de esa sustancia se escondía algo más que un juego de luces y paranoias. La LSD permitía volver a revivir episodios traumáticos que habían quedado ocultos en el trastero de la mente, en el inconsciente. Al poder sacarlos del olvido, y experimentarlos de nuevo como si se tratara de una vuelta al presente de un pasado olvidado, el paciente tenía la oportunidad de poder atravesar e integrar esa experiencia que le había dejado inválido para la vida cotidiana, para la relación con los demás o consigo mismo. Y de aquí, de la biografía, las experiencias se ampliaban al reino de lo que en occidente había sido conocido como mística: el conocimiento del fluir espiritual del cosmos.

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Grof trabajó con pacientes esquizofrénicos y neuróticos, recogiendo sus relatos de sus experiencias a la vez que registraba los cambios de su visión respecto al mundo y sobre sí mismos. Aunque el uso de la LSD en Praga era permitido entre la clase médica, había ciertos problemas en lo referente a las experiencias espirituales que los pacientes reportaban en las sesiones, pues por aquellos tiempos Checoslovaquia se encontraba bajo el régimen soviético que como dogma tenía el censurar la existencia del espíritu humano.

Más tarde Grof se trasladó a Estados Unidos, dónde fue invitado como psiquiatra residente en el hospital Johns Hopkins, en Baltimore, donde trabajó con Richard Yensen. En cierta manera los problemas aparecieron también en EE UU: en la primera conferencia que ofreció en este país sobre su trabajo explicó que algunos pacientes neuróticos que habían hecho terapia con LSD, en Praga, abandonaban gradualmente sus tics para pasar a interesarse por la espiritualidad y la práctica del yoga. Ante estas aseveraciones algún psiquiatra neurótico le expuso su sospecha de que lo que había logrado con tal terapia no era más que hacer pasar al paciente de un tipo de neurosis a otra. Sea como fuere, en EE. UU. era difícil obtener permisos para trabajar psiquedélicos, pero en cierta manera había la ventaja de que se podía hablar de ello, conocer a infinidad de personas interesantes y publicar algún que otro libro sobre sus estudios.

Grof siguió trabajando en terapia con LSD, y sobretodo compilando informes de las experiencias de sus pacientes -además de las propias-. Al ordenar estos relatos por tipos obtuvo una especie de cartografía de la mente humana, o sea, una colección de diversas clases de experiencias que, según él, constituían un mapa del inconsciente humano. De este mapa salieron tres categorías: las experiencias de tipo biográfico -experiencias olvidadas generalmente de la infancia-, la secuencia de muerte y renacimiento -análoga a los ritos iniciáticos de culturas arcaicas, y según Grof con un extraordinario paralelismo con el propio nacimiento biológico-, y las fusiones místicas con el cosmos -de las que nace el nombre de Psicología Transpersonal: experiencias que van más allá de la propia biografía de la persona-.

Los libros de Grof son básicamente una exposición de experiencias vividas bajo los efectos de la LSD -o mejor dicho, tras la apertura de las puertas de la percepción que ofrece esta sustancia-. En este sentido puede considerarse que su obra es de la máxima utilidad como una primera introducción a la naturaleza de la experiencia psiquedélica, pues esta puede ser tan sorprendente para un occidental que el dar unos pocos nombres a las cosas puede ayudarle a no creer que ha vivido una serie de experiencias a las que no puede encontrar sentido.

Grof, además de hacer hincapié en la fenomenología del estado ampliado de la mente, diserta también sobre el uso terapéutico de estas sustancias, las implicaciones filosóficas del universo que la experiencia dibuja, al mismo tiempo que hace un estudio de la crisis de nuestra actual visión mecanicista del mundo, contradictoria y aguafiestas con todo lo referente al espíritu del mundo.

Y para no olvidarnos nada, decir que para este sagaz autor, el problema al que se enfrenta el mundo actual, en lo referente a la crisis ecológica o a la violencia, está situado dentro de la propia mente humana, o sea, a los agujeros negros que quedan por explorar de la consciencia humana.

En cierta manera puede considerarse que Grof, junto a Ken Wilber, es uno de los paradigmas de la Psicología Transpersonal.


Libros
•El juego cósmico. Exploraciones en las fronteras de la conciencia humanaLibro culminante del pensamiento de Grof, en el que traza paralelismos sobre la imagen del mundo con la filosofía hindú
•El viaje definitivo. La consciencia y el misterio de la muerte Un estudio realmente completo sobre la supervivencia de la consciencia después de la muerte. Parte de un programa de terapia psiquedélica con pacientes terminales, y se extiende en numerosas direcciones: desde los antiguos libros sobre le bardo, las cosmologías de diversas culturas sobre el más allá, la historia de la investigación tanatológica, el karma y la reencarnación, los mapas de la consciencia, los ritos de paso, las experiencias cercanas a la muerte...
•La mente holotrópica. Los niveles de la conciencia humanaInteresante libro sobre los estados de la mente, psicología transpersonal, viajes interiores
•La psicología del futuro. Lecciones de la investigación moderna de la conscienciaCompendio de todos los trabajos anteriores de Grof (mapas de la consciencia, emergencias espirituales, el juego cósmico...), incluyendo un interesante capítulo sobre el empleo de la astrología en terapia.
•La Tormentosa Búsqueda del Ser. Una guía para el crecimiento personal a través de la emergencia espiritual (co-escrito con su esposa)Libro sobre 'emergencias espirituales', o sea, sobre experiencias de modificación de la conciencia acaecidas espontáneamente -y habitualmente calificadas como psicóticas
•Psicología Transpersonal. Nacimiento, muerte y transcendencia en psicoterapiaTrabajo fundamental sobre la teoría de la psicología transpersonal. Es básicamente una discusión sobre los modelos teóricos y los resultados terapéuticos aportados por otras escuelas de terapia (Freud, Rank, Jung, Alder...) así como la psiquiatría, comparándolas con el modelo transpersonal presentado por Grof.
•Psicoterapia con LSD. El potencial curativo de la medicina psiquedélica (Stanislav Grof)Este podría considerarse el trabajo cumbre de Stan Grof. Publicado a mediados de su carrera, este libro es una guía de lo más completo de cómo realizar una sesión con psiquedélicos. Más concretamente enfocado al uso de la LSD en un ámbito terapéutico, la generosidad del libro no deja asunto sin tratar del arte de la psiconáutica moderna: entorno de la sesión, la figura del acompañante, riesgos que cabe evitar, música, preparación de la sesión e integración posterior